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2025秋季学期末全体教师大会上，校长讲话：守初心，明方向，赴新程

尊敬的各位老师：

大家下午好！

岁聿云暮，冬意渐浓，2025年秋季学期的钟声即将画上圆满句号。回首这一学期，我们携手并肩，在三尺讲台耕耘希望，在校园各处播撒温暖，每一份坚守都值得铭记，每一份付出都闪耀光芒。转眼间，我们即将迈入2026马年——马，自古象征着稳健前行、志存远方，这恰与我们教育人所追求的智慧与担当不谋而合。今天，在这辞旧迎新的特殊时刻，我想和大家分享三句朴素却深远的箴言，愿我们在新的一年里，以更从容的姿态深耕教育，以更智慧的行动书写担当。

这三句话，如同三枚定风珠，能平息我们工作中的浮躁，理清育人路上的思路，稳住教育初心的航船。它对抗的是轻率、毛躁、急功近利，践行的是踏实、宁静、远见卓识。它不是让我们放慢脚步，而是在信息与反应之间留一道缓冲带，让智慧生长，让远见发光。这三句话便是：说话前，停三秒；做事前，想三步；出手时，慢三分。

一、说话前，停三秒：让言语成为育人的春风

“停三秒”，停的是什么？停的是脱口而出的急躁，是急于辩驳的冲动，更是情绪掀起的第一个浪头。这三秒，是我们教育人在开口前，为自己架设的一道“良知闸口”，让即将说出的话，接受三个问题的审视：这是真的吗？这是必要的吗？这是善意的吗？

春秋时期的子产不毁乡校的故事，想必大家都耳熟能详。当有人建议毁掉议论朝政的乡校时，子产没有即刻表态，而是“停”住了冲动，在思考中看到了民意的价值，最终以“乡校为吾师”的智慧，赢得了百姓的拥戴。这对我们教育人而言，有着深刻的启示。

面对调皮捣蛋的学生，我们是否曾想过脱口而出批评？面对家长的疑问，我们是否曾急于辩解？面对同事的不同意见，我们是否曾立刻反驳？其实，那“停三秒”的留白，正是教育智慧的体现。《论语》有言：“君子欲讷于言而敏于行。”这个“讷”字，就是让我们说话前多一分审慎。

当学生犯错时，停三秒，我们或许会从“批评指责”转向“耐心倾听”，发现他行为背后的困惑；当与家长沟通时，停三秒，我们或许会从“解释辩解”转向“换位思考”，理解他对孩子的期许；当与同事协作时，停三秒，我们或许会从“坚持己见”转向“包容接纳”，凝聚起更强的合力。德国哲学家叔本华说：“思想在语言表达之前，必须先经过深思熟虑。”教育是语言的艺术，我们的每一句话，都可能成为照亮学生心灵的光，也可能成为刺伤他们的刺。说话前停三秒，把话语权从情绪交给理性，从惯性交给良知，让我们的言语经得起时间的检验，配得上“教师”这份称谓。当“停三秒”成为习惯，我们的话语会更有分量，我们的教育会更有温度。

二、做事前，想三步：让行动契合教育的规律

“想三步”，想的不是空泛的口号，而是从当下到目标之间，至少三个关键节点的路径推演。第一步，明确核心目标与潜在风险；第二步，梳理所需资源与关键难点；第三步，备好备选方案与应对策略。这“三步想”，是教育工作中的“沙盘推演”，提前把可能遇到的坑标出来，让我们的行动更有方向，更有底气。

战国时期李冰修建都江堰的故事，堪称“想三步”的典范。他没有简单地筑坝堵水，而是多想了几步：核心是分洪灌溉，风险是洪水冲击，难点是自动排沙，最终设计了“鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口”三大工程，让都江堰历经两千多年仍福泽万民。教育工作何尝不是如此？我们的每一项工作，都需要这样的系统思维和长远规划。

备课前，我们是否想过：这节课的核心目标是知识传授还是能力培养？学生可能在哪个知识点遇到困难？如果课堂氛围沉闷，我该如何引导？班级管理中，我们是否想过：这个制度的出台是为了解决什么问题？会不会给学生带来额外负担？遇到特殊情况该如何灵活调整？学校推进各项工作时，我们是否想过：这项任务的核心价值是什么？需要哪些协同配合？可能出现的阻力如何化解？

《孙子兵法》说：“未战而庙算胜者，得算多也。”教育是一项慢工程，容不得仓促上阵、盲目推进。现代管理学之父彼得?德鲁克也强调：“效率是以正确的方式做事，而效能则是做正确的事。”“想三步”就是先确保我们“做正确的事”，再追求“以正确的方式做事”。没有深思熟虑的行动，再忙碌也可能偏离教育的本质。当我们做事前多推演几步，把顺利的、困难的、意外的情况都考虑到，行动起来就会从容不迫，我们的教育教学也会更具系统性、针对性和实效性。

三、出手时，慢三分：让力道适配成长的节奏

“慢三分”，慢的不是决心，不是效率，而是在关键节点上那最后的“蓄势”与“控制”。如同拉弓射箭前的屏息瞄准，如同高手出拳前的姿势调整，这“慢三分”是力量释放前的精准校准，是避免“过犹不及”的最终把关。它追求的不是“立竿见影”，而是“恰到好处”；不是“全力以赴的猛劲”，而是“顺应规律的巧劲”。

文艺复兴巨匠达?芬奇说：“最高的智慧来自于对节奏的掌握。”教育的智慧，恰恰在于把握成长的节奏。每个学生都是独