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教育技术学大二《教学设计原理与实践》优质课教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读分析

本课程依据高等教育相关教学大纲与课程标准，紧扣学科核心能力培养要求及学业质量评价目标，对教学内容进行系统性解构与深度解读。在知识与技能维度，核心概念聚焦“教学设计”，关键技能涵盖教学设计撰写、教学实施落地、教学评价反思三大模块。学生需掌握教学设计的核心架构，理解其“以学定教”的底层逻辑，并能实现理论向实践的转化。在过程与方法维度，贯穿“实践反思迭代”的学科思想方法，通过项目式学习、小组协作探究等路径，培育学生的创新思维与实践能力。在情感·态度·价值观及核心素养维度，旨在塑造学生的教育使命感、协作精神与终身学习意识，引导学生认知教学设计对教学效能的核心支撑作用，树立“素养导向”的教育理念。

（二）学情分析

本次教学面向的学生群体已具备基础的教育理论知识与初步的教学实践体验，对教学设计的基本概念有初步认知，但存在以下共性问题：①教学设计撰写中存在结构不完整、目标表述模糊、活动设计与目标脱节等问题；②创新思维与跨情境应用能力不足，难以将理论知识灵活适配不同教学场景；③部分学生对教学创新的认知存在局限，缺乏主动探索的意识。

为精准对接学情，构建如下学情诊断矩阵：

维度

学生优势

现存不足

核心需求

知识基础

掌握教学设计基本概念

核心要素理解不深入

系统化的知识体系建构

技能水平

具备简单教学活动设计能力

实践应用与优化能力薄弱

针对性的实践训练与反馈

思维品质

具备基本逻辑推理能力

批判性思维与创新思维不足

思维方法的专项培育

学习态度

对教育实践有探索热情

部分学生参与主动性不足

情境化、挑战性的学习任务

针对以上学情，制定教学对策：①采用“案例拆解小组研讨实践打磨”模式，强化教学设计核心技能训练；②引入真实教学情境项目，通过“设计实施评价优化”闭环提升创新应用能力；③借助优秀案例分享、跨组互评等形式，拓宽学生认知边界，激发参与热情。

（三）教材分析

本课程内容隶属于“教育技术学专业核心课程模块”，在课程体系中承担“承上启下”的关键作用：上承《教育概论》《心理学基础》等理论课程，下启《教学技能训练》《教育实习》等实践课程，是连接教育理论与教学实践的核心桥梁。其核心价值体现在三方面：①夯实教学设计专业基础，为后续实践课程提供方法论支撑；②培育教学反思与迭代能力，助力学生专业可持续发展；③激发教育创新意识，塑造适应新时代教育改革的专业素养。

课程核心概念与关键技能如下表所示：

类别

核心内容

核心概念

教学设计、教学目标、教学策略、教学评价、逆向设计、情境化教学

关键技能

教学目标精准定位、教学内容结构化组织、教学活动情境化设计、教学评价多元化实施

知识关联示意图（表格式呈现）：

前置关联课程

本课程核心内容

后置关联课程

《教育心理学》

教学设计的心理学依据

《教学技能训练》

《课程与教学论》

教学设计的课程论基础

《教育实习》

《教育评价学》

教学评价的设计与实施

《教育研究方法》

二、教学目标

（一）知识目标

能准确阐述教学设计的定义、核心要素（教学目标、内容、策略、评价、过程）及四大基本原则（科学性、针对性、系统性、创新性），构建“概念原则方法”的三维知识结构。

能理解逆向设计法、案例分析法等5种常见教学设计方法的适用场景与操作步骤，实现不同方法的精准匹配与灵活选用。

能运用知识迁移公式（迁移效果=核心知识掌握度×情境适配度×应用熟练度），在新教学情境中完成教学设计的适配与调整。

（二）能力目标

能独立完成一份完整的教学设计，涵盖教学目标设定、教学活动设计、教学评价方案制定等全流程，满足“目标活动评价”一致性要求（一致性系数≥0.85，一致性系数=匹配项数量/总项数×100%）。

能通过模拟教学实践，提升课堂管理、教学策略应用等实操能力，在小组展示中实现教学流程完整度≥90%、教学互动有效性≥80%。

能运用批判性思维，对现有教学设计进行优劣分析，提出至少3条针对性优化建议，优化方案的可行性≥85%。

（三）情感态度与价值观目标

树立“以生为本”的教育理念，增强对教育事业的认同感与责任感，形成主动参与教学创新的积极态度。

培育团队协作意识与沟通能力，在小组合作中学会倾听、尊重他人观点，提升集体问题解决能力。

（四）科学思维目标

掌握逻辑推理、系统分析、归纳演绎等科学思维方法，能运用“问题拆解要素分析方案构建验证优化”的思维路径解决教学设计中的复杂问题。

形成“证据导向”的思维习惯，能基于教学效果数据（如学生参与度、知识掌握率）对教学设计进行理性分析与迭代。

（五）科学评价目标

掌握教学设计评价的核心指标体系，能运用量化评价公式（评价得分=Σ（指标权重×指标得分））对教学设计进行客观评分。

具备自我反思与自我评估能