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七年级综合实践课程教学设计

综合实践课程作为义务教育阶段培养学生核心素养的重要载体，在七年级阶段承担着承上启下的关键作用。本教学设计旨在遵循学生认知发展规律与综合实践活动课程特性，以“实践育人、创新赋能”为核心理念，构建一套兼具系统性、实践性与开放性的教学方案，引导学生在真实情境中发现问题、探究问题、解决问题，从而提升综合素养，为终身学习与发展奠定基础。

一、课程理念与目标设定

（一）核心理念

本课程坚持以学生发展为本，强调“做中学、学中思、思中创”。通过创设贴近学生生活实际的主题情境，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在多样化的实践活动中体验合作与分享，培养其社会责任感、创新精神和实践能力。课程实施过程中，教师将作为引导者、合作者与促进者，而非知识的唯一传授者，充分尊重学生的自主性与个性化发展需求。

（二）三维目标

1.知识与技能：学生能够初步掌握基本的观察、调研、设计、制作、实验等探究方法；学习运用简单的工具和技术解决实际问题；了解并遵守实践活动中的基本安全规范和社会公德。

2.过程与方法：学生经历从发现问题到提出方案，再到实践操作、总结反思的完整探究过程；学会与他人有效沟通、分工协作；能够运用多元思维方式分析和解决实践中遇到的困难。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然、社会和生活的好奇心与探究欲；培养学生的团队合作意识、责任担当精神和精益求精的工匠精神；增强学生的环保意识、公民意识和创新自信心。

二、课程内容规划与主题选择

七年级综合实践课程内容的选择应立足学生生活，注重与其他学科知识的有机融合，并体现一定的时代性与地域性。建议采用“基础+拓展”、“必修+选修”相结合的模式，每学期围绕2-3个核心主题展开深入探究。

（一）主题选择原则

1.生活性原则：主题源于学生的现实生活，能够激发学生的内在兴趣和探究动机。

2.实践性原则：主题能够为学生提供充足的动手操作、亲身体验的机会。

3.综合性原则：主题能够整合多学科知识与技能，促进学生综合素养的提升。

4.开放性原则：主题的探究过程和结果具有一定的开放性，鼓励学生大胆尝试与创新。

5.发展性原则：主题难度适中，符合七年级学生的认知水平和能力基础，并具有一定的挑战性和发展空间。

（二）参考主题方向

1.“校园微观察”系列：如“校园植物的秘密档案”、“课间十分钟活动优化设计”、“校园垃圾分类现状与改进建议”等，引导学生关注身边环境，培养主人翁意识。

2.“生活小达人”系列：如“我的营养早餐设计与制作”、“家庭节能小妙招探究”、“废旧物品的创意改造”等，提升学生的生活自理能力和创新意识。

3.“社会小视角”系列：如“社区公共设施使用情况调查”、“家乡传统手工艺的寻访与传承”、“校园周边交通状况的观察与建议”等，增强学生的社会责任感和公民意识。

4.“科学小探究”系列：如“水质情况简易检测与分析”、“植物生长条件对比实验”、“简易科学小发明的构思与制作”等，培养学生的科学探究精神和动手实践能力。

（三）课时安排建议

综合实践课程每周建议安排2-3课时，可采用集中与分散相结合的方式进行。每个核心主题的探究周期建议为3-4周，其中包含主题导入、方案设计、实践探究、成果整理与展示、总结反思等环节。

三、课程实施过程与方法指导

综合实践课程的实施过程是学生主动探究、体验和创造的过程。教师应灵活运用多种教学方法，引导学生深度参与。

（一）主题导入与问题提出

1.情境创设：通过故事、视频、实地观察、社会热点等多种形式，创设与主题相关的真实或模拟情境，激发学生的兴趣和思考。

2.头脑风暴：鼓励学生围绕主题自由提问，将疑问记录下来，教师引导学生对问题进行梳理、分类和筛选，形成具有探究价值的核心问题。

3.确定子课题：根据核心问题，学生可自主或在教师指导下分组，选择感兴趣的子课题进行深入探究。

（二）活动方案设计与规划

1.小组合作：强调小组合作学习，引导学生合理分工，明确各自职责。

2.方案撰写：指导学生撰写简单的活动方案，内容包括：探究主题、探究目的、成员及分工、探究方法（如观察法、访谈法、问卷法、实验法、文献法等）、步骤与时间安排、预期成果、可能遇到的困难及应对措施等。

3.方案论证与优化：组织小组间的方案交流与互评，教师进行针对性指导，帮助学生完善方案，确保其可行性与科学性。

（三）实践探究与过程指导

1.方法指导：在学生开展实践活动前，教师应对所选用的探究方法进行必要的指导，如问卷设计技巧、访谈礼仪与技巧、实验操作规范、安全注意事项等。

2.过程追踪：教师要密切关注各小组的活动进展，鼓励学生记录活动过程（如撰写活动日志、拍摄照片/视频、收集实物素材等）。

3.适时