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中小学心理健康教育教师培训课程设计

引言

在当前教育生态下，中小学生的心理健康状况日益受到社会各界的广泛关注，其健康成长不仅关乎个体未来，更牵动着家庭幸福与社会和谐。中小学心理健康教育教师作为学生心理健康的守护者与引路人，其专业素养与实践能力直接决定了心理健康教育工作的质量与成效。因此，构建一套系统、科学、实用的中小学心理健康教育教师培训课程，对于提升教师队伍专业水平、规范心理健康教育实践、促进学生全面发展具有至关重要的现实意义与长远价值。本课程设计旨在基于当前中小学心理健康教育的实际需求与发展趋势，为教师提供既有理论高度又有实践深度的培训内容与路径。

一、培训背景与意义

（一）时代发展的必然要求

随着社会转型加速，竞争压力加剧，中小学生面临着前所未有的心理挑战。抑郁、焦虑、行为问题等发生率呈上升趋势，这对学校心理健康教育工作提出了更高要求。心理健康教育教师作为一线工作者，其专业能力的提升是应对这些挑战的关键。

（二）政策导向的明确指引

国家及地方教育行政部门相继出台多项政策文件，强调加强和改进新时代学生心理健康工作，要求配齐配强心理健康教育教师，并将其专业培训纳入教师继续教育体系。本培训课程正是响应政策号召，落实立德树人根本任务的具体举措。

（三）教师专业成长的内在需求

许多中小学心理健康教育教师或缺乏系统的专业背景，或在实践中面临诸多困惑。他们亟需更新教育理念，掌握科学方法，提升辅导技能，以更好地胜任本职工作，实现自身的专业成长与价值。

二、培训目标

（一）总体目标

通过系统性培训，使参训教师掌握中小学心理健康教育的基础理论、核心技能与实用方法，提升其识别学生心理问题、开展心理健康教育活动、进行初步心理辅导以及应对心理危机的能力，培养其积极的职业心态与持续学习的专业精神，最终促进学生心理健康水平的整体提升。

（二）具体目标

1.知识与技能层面：

*掌握儿童青少年心理发展的基本规律与年龄特征。

*理解并能运用心理健康教育的核心理论与主流方法。

*学会识别与评估中小学生常见心理问题与行为困扰。

*掌握心理健康教育活动课的设计、实施与评价方法。

*初步掌握个体辅导、团体辅导的基本技巧与流程。

*了解心理危机干预的基本原则与初步应对策略。

*学会利用多元资源，协同家校社力量促进学生心理健康。

2.过程与方法层面：

*能够运用所学理论与方法分析实际教育教学情境中的心理现象。

*能够根据学生特点与需求，设计并组织有效的心理健康教育活动。

*能够在实践中反思，不断改进工作方法，提升专业实践能力。

3.情感态度与价值观层面：

*树立积极、科学的心理健康教育观与学生发展观。

*增强对学生的人文关怀与共情能力，尊重学生的个体差异。

*培养自身的心理调适能力，保持积极健康的职业心态。

*激发对心理健康教育事业的热爱与责任感，形成持续学习的动力。

三、培训对象

本课程主要面向中小学（含中职）专、兼职心理健康教育教师，也可面向对学生心理健康教育工作感兴趣的班主任、学科教师及学校德育管理人员。

四、培训内容模块设计

模块一：理论筑基——中小学心理健康教育的基础与认知

1.儿童青少年心理发展与心理健康：

*不同年龄段学生认知、情感、社会性发展特点与需求。

*心理健康的标准与积极心理品质的培养。

*影响中小学生心理健康的主要因素（家庭、学校、社会、个体）。

2.中小学心理健康教育概述：

*心理健康教育的内涵、目标、原则与途径。

*国内外心理健康教育的发展趋势与先进经验。

*学校心理健康教育工作体系的构建与运行。

3.中小学心理健康教育政策法规解读与伦理规范：

*相关政策文件的核心精神与要求。

*心理辅导中的保密原则、知情同意、价值中立等伦理议题。

模块二：实务技能——心理健康教育的方法与应用

1.学生心理行为问题识别与初步评估：

*常见心理问题（如学习适应不良、情绪困扰、人际交往障碍、行为偏差等）的识别与表现。

*心理评估的基本方法与常用工具简介（如观察法、访谈法、问卷法）。

*筛查与转介流程及注意事项。

2.心理健康教育活动课设计与实施：

*活动课的特点、目标设定与主题选择。

*不同学段活动课的设计思路与案例分析（如情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育、生涯规划启蒙等）。

*活动课的组织技巧、氛围营造与效果评估。

3.个体心理辅导基础：

*建立良好辅导关系的技巧（倾听、共情、尊重、积极关注）。

*会谈技巧训练（提问、具体化、面质、解释等）。

*常见学生问题的辅导思路与案例研讨（如学业压力、亲子冲突、同伴矛盾等）。

*辅导记录的