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二年级奥数重点难点习题讲解

（注：此为一个由小三角形组成的大三角形，共三层，底层3个小三角形并排）

讲解：

数这种堆叠起来的三角形，我们可以一层一层地数，或者按照三角形的大小来分类数。

方法一（按层数，从上往下）：

第一层：1个小三角形。

第二层：2个小三角形，但是这两个小三角形还能组成1个稍大一点的三角形。所以第二层单独看有2个，和上面组合的不算，这里我们先按独立的小三角形算，最后再算组合的。

（这种方法容易乱，我们试试按大小分类）

方法二（按大小分类）：

1.最小的三角形（单个的）：第一层1个，第二层2个，第三层3个。一共1+2+3=6个。

2.由4个小三角形组成的稍大三角形：能找到几个呢？我们看，从上往下，第一层和第二层的前两个，以及第二层和第三层的前两个，能组成一个吗？不对，应该是一个顶点朝上，底边在下的。在这个图里，由4个小三角形组成的三角形，只有1个（包含第一层1个，第二层2个，第三层1个，形成一个尖朝上的大一点的三角形）。

3.由9个小三角形组成的最大的三角形：这个图总共只有6个小三角形，所以没有9个小的组成的。

所以总数是6+1=7个？

（哦，不对，再仔细看看，第二层的两个小三角形本身能组成一个稍大的三角形吗？如果这个图形是正三角形，第二层两个小三角形并排，它们可以组成一个底为2，高为2的三角形。那么：

方法二修正：

1.单个小三角形：1+2+3=6个。

2.由2个小三角形组成的三角形：第二层有1个（横着的）。

3.由3个小三角形组成的三角形：没有，因为它们不是并排能组成一个更大的。

4.由4个小三角形组成的三角形：第一层1个，第二层2个，第三层1个（形成一个金字塔尖），这是1个。

所以现在是6+1+1=8个？

哎呀，看来这个问题对于二年级小朋友来说，关键是掌握“有序”和“分类”的思想。最稳妥的方法是，先数清楚最小的，再数由几个小的组成的大一点的，并且在数的时候，要按照一定的顺序，比如从左到右，从上到下，这样才不会漏。

对于这个具体的图形（假设是一个三层的，底层3个小三角形，中层2个，顶层1个，对齐摆放），正确的数法是：

单个小△：1+2+3=6个。

由4个小△组成的大△（尖朝上）：1个（顶层1+中层2+底层中间1个，形成一个边长为3个小△边长的大△？不，边长为2个小△边长的大△）。

由2个小△组成的△（在中层）：1个。

所以总共6+1+1=8个。

答：一共有8个三角形。

小结：数图形时，一定要有耐心，按照一定的顺序或分类方法去数。可以边数边做记号，避免重复和遗漏。

三、简单的排列组合：生活中的搭配问题

排列组合思想在生活中应用广泛，比如穿衣搭配、握手问题等。二年级的排列组合题目比较简单，主要是让孩子理解“几种选择”的含义。

例题3：小红有2件不同的上衣和3条不同的裤子，她一共有多少种不同的穿法？

讲解：

这是一个典型的搭配问题。我们可以把上衣和裤子分别编号。上衣：A、B；裤子：1、2、3。

我们可以这样想：穿A上衣时，可以搭配裤子1，也可以搭配裤子2，还可以搭配裤子3，这样就有3种穿法。

同样，穿B上衣时，也可以搭配裤子1、2、3，又有3种穿法。

所以，总的穿法就是2件上衣分别有的3种穿法加起来：3+3=6种。

或者，我们也可以用乘法来算：每件上衣都有3条裤子可以搭配，那么2件上衣就有2个3，也就是2×3=6种。

答：她一共有6种不同的穿法。

小结：遇到这种搭配问题，如果是一件上衣配一条裤子，那么上衣的件数乘以裤子的条数，就是总的搭配方法数。这种“分步”思考的方法，在数学上很有用。

四、还原问题：倒过来想一想

还原问题，就是知道事情的结果，让我们反过来推出开始的状态。这类问题需要孩子具备逆向思维能力。

例题4：一个数加上5，再减去6，最后结果是8，这个数原来是多少？

讲解：

遇到这种问题，我们可以从结果入手，一步一步倒着推回去。题目说“最后结果是8”，这个8是怎么来的呢？是“减去6”之后得到的。那么，在减去6之前，这个数是多少呢？

倒着想：减去6之后是8，那么没减6之前就是8+6=14。

这个14又是怎么来的呢？是“加上5”之后得到的。那么，在加上5之前，这个数是多少呢？

继续倒着想：加上5之后是14，那么没加5之前就是14-5=9。

所以，这个数原来是9。

我们可以验算一下：9+5=14，14-6=8，结果正确。

答：这个数原来是9。

小结：解决还原问题，就像走迷宫一样，如果从入口找不到路，不妨从出口倒着往回走。原来用加法的，倒回去就用减法；原来用减法的，倒回去就用加法。

二年级的奥数题目，更多的是考察孩子的思维方式和解决问题的能力，而不是复杂的计算。家长在辅导孩子时，要多鼓励孩子动手画一画、摆一摆，帮助他们将抽象的问题具体化。遇到难题时，