垂直与平行教学设计与实践.pdfVIP

15、垂直与平行

教学目标：

1、进一步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，进一步

认识平行线与垂线。

2、在观察、比较、分类、操作中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平

行与垂直的概念。

3、在画图操作中丰富学生的活动经验，强化学生的动手操作能力。

教学重点：

1、正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。

2、让学生动手过一点画已知直线的平行线或垂线。

一、情境体验：

师：，在生活中，见过线段相交的事物吗？

生：见过，有桌角、墙角。。。

师：大家还见过互相平行的事物吗？

生：铁路轨道的两边。

师：生活中有互相垂直的事物吗？

生：桌角和墙角的两条线段互相垂直。

二、思维探索（建立知识模型）

知识点一：平行和相交

例1：下面六组直线中，平行的有（），垂直的有（），相交的有

（）。

师：仔细观察，大家能一眼看出哪些是互相平行的吗？

生：⑥。

师：哪些是互相垂直的呢?

生：④。

师：互相垂直的两条直线相交吗？

生：相交，所以④也是相交。

师：那剩下的⑤是相交吗？

生：⑤是相交，不确定。

师：我们可以把中的两条直线向下延长，再来看它们是否相交。

生：延长相交。

小结：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互

相平行。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线

叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

知识点二：过一点画已知直线的垂线

例2：如图，分别过A点画两条直线的垂线。

师：怎样过A点画两条直线的垂线？要用到什么工具呢？

生：用直角三角板。用直角三角板的其中一条直角边与已知直线重合，另一条直

角边过A点画垂线。

学生自主操作，老师指导。

小结：过直线外一点画已知直线的垂线的画法：

（1）边线重合

（2）边过点

（3）画垂线，标注垂直符号。

例3：在下列图形中，分别过A点画BC的垂线。

师：请大家按照我们总结出来的步骤画图。

点学生上黑板演练，其他同学点评。

知识点三：过一点画已知直线的平行线

例4：在下面两个图形中，过P点分别画直线AB和直线CD的平行线。

师：怎样过P点画平行线呢？

生：直接用直尺从AB平移至P点所在的直线，然后画出过P点的平行线。

师：这样画出的直线真的与AB平行吗？

生：好像是平行的。

师：作图要规范，严格按照画平行线的步骤来操作。我们要用到直尺和直角三角

板，先用左手把直尺的宽边放在与AB直线重合的位置，再用右手把直角三角板

的一条直角边紧贴着直尺，另一条直角边经过P点，然后画出过P点的平行线。

师：请仿照刚才的步骤画出过P点直线CD的平行线。

小结：过直线外一点画已知直线的平行线的画法：

（1）用左手固定直尺，边线重合；

（2）用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，另一条直角边经过已知点；

（3）画直线。

例5：过下图中A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

师：A、B、C的对边分别是哪条边？

生：A点的对边是BC，B点的对边是AC，C点的对边是AB。

师：怎样过B点画AC的垂线，过C点画AB的垂线呢？

生：首先要延长AC、AB，然后再画它们的垂线。

剩下的步骤要求学生动手操作，两两一组，一人画垂线，另一人画平行线，画完

后相互交换评价。

例6：过下图中A点作BC的垂线的垂线。

师：可以先过A点作BC的垂线，然后再过A点作垂线的垂线，发现

了什么？

生：其实就是过A点作BC的平行线。

师：真聪明。

三、课堂总结

1、在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平

行。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做

另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

2、过直线外一点画已知直线的垂线的画法：

（1）边线重合

（2）边过点

（3）画垂线，标注垂直符号。

3、过直线外一点画已知直线的平行线的画法：

（1）用左手固定直尺，边线重合；

（2）用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，另一条直角边经过已知点；

（3）画直线。