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苏教版科学三年级固体特性教案设计

在小学科学的启蒙阶段，引导孩子们认识身边的物质世界是一项充满乐趣与挑战的任务。苏教版三年级科学教材中，“固体的特性”这一课，正是带领孩子们踏入物质科学大门的重要一步。本课旨在通过一系列贴近生活的观察与探究活动，让孩子们直观感知并初步建立对固体基本特性的认识，为后续学习物质的状态打下基础。

一、教学目标

对于这个年龄段的孩子们，我们首先要明确通过这一课他们能获得什么。知识与技能层面，核心在于让他们认识到固体是有确定形状和体积的。这听起来简单，但要让孩子们真正理解“确定”的含义，并能与液体区分，就需要具体的感知。同时，他们还应初步了解不同固体在硬度、颜色、气味、轻重等方面存在差异，这些都是可以通过感官直接观察和比较的。

过程与方法上，我们更侧重于引导。引导孩子们学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻，当然，强调安全，不尝）来观察固体的外部特征；鼓励他们通过简单的实验操作，比如堆叠、挤压，来发现固体形状不易改变的特点；并尝试用自己的语言描述所观察到的现象和发现。

情感态度与价值观的培养同样不可或缺。要让孩子们在探究活动中体验乐趣，激发他们对周围常见事物的好奇心和求知欲。在小组活动中，培养他们乐于合作、乐于交流的习惯。更重要的是，引导他们意识到科学观察在日常生活中的应用，明白我们身边处处有科学。

二、教学重难点

每一课都有其核心，本课的重点无疑是帮助孩子们建立“固体有确定的形状和体积”这一基本概念。他们需要通过亲身体验，明白无论把固体放在什么容器里，它自身的形状不会轻易改变，所占的空间大小也是固定的。

那么，难点在哪里呢？我想，主要在于如何引导孩子们从日常对“东西”的模糊认识，提升到对“固体特性”的科学认知。比如，他们可能知道积木是“硬”的，可以搭房子，但要他们将“硬”与“形状固定”联系起来，并理解这是固体的普遍特性之一，就需要巧妙的引导和对比。同时，如何用准确、规范的语言描述观察到的现象，对三年级学生来说也是一个挑战。

三、教学准备

充分的准备是教学成功的一半。教师层面，需要一些具有代表性的固体物品，比如各种形状的积木、石块、木块、橡皮、玻璃球、书、文具盒等，最好能兼顾不同颜色、不同软硬程度。为了对比，也需要准备一些液体（如水、牛奶）和容器。演示用的透明容器（如玻璃杯、塑料盒）必不可少，用来展示固体形状不随容器变化。简单的实验工具，如托盘（防止物品滚落）、放大镜（可选，用于细致观察纹理）、记录纸（或白板）和记号笔也需要备好。

学生方面，则可以让他们自带一两件自己喜欢的固体小物品，这样能更好地激发他们的参与热情。同时，每组准备一些常见的固体材料，如小石块、橡皮、积木块、小木块，以及几个不同形状的透明小塑料杯或小碗，供他们分组实验用。干净的抹布或纸巾，用于擦拭可能弄脏的桌面。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

课堂的开始，兴趣是最好的老师。可以这样问孩子们：“同学们，看看我们的教室，看看你们的桌面，上面都有些什么？”引导他们说出各种物品的名称。然后追问：“这些五花八门的东西，它们都是由什么做成的呢？它们又有什么不一样的地方？”通过这样的对话，自然地将学生的注意力引向对物体本身的关注。接着，教师可以拿起一块积木和一杯水（或一个气球），“比如这块积木和这杯水，它们看起来有什么明显的不同？”通过简单对比，引出本节课的主题——我们今天就来深入研究像积木这样的“固体”，看看它们都有哪些特别的地方。板书课题：固体的特性。

（二）探究体验，认识特性

这一部分是课堂的主体，需要孩子们充分动手、动脑。

首先，是“看一看，摸一摸，感知固体的外部特征”。可以先让孩子们观察自己带来的物品，或者教师提供的材料。“请同学们仔细看看你们面前的这些物品，它们是什么颜色的？什么形状的？再用手摸一摸，是光滑的还是粗糙的？是硬的还是软的（如果有软固体如橡皮泥、海绵也可以加入，但要注意区分其在外力下的形状变化与液体的不同）？”鼓励他们用自己的话描述。教师可以将学生描述的词语（如颜色：红、黄、蓝；形状：方的、圆的、长条形；触感：光滑、粗糙、硬、软等）简要记录在白板上，丰富他们的词汇。

接着，进入核心探究环节：“动手试一试，发现固体的形状和体积”。这个环节可以分两步。第一步，探究形状。“现在，请同学们拿出一个固体物品，比如一块橡皮或者一个小积木，再拿出一个空的杯子或小碗。大家想一想，如果把这块橡皮放进杯子里，橡皮的形状会变成杯子的形状吗？”让孩子们先猜测，再动手操作，并观察结果。然后，引导他们把橡皮再取出来，放到桌面上、手心里，问问他们：“橡皮的形状有没有改变？”通过多次更换不同形状的容器进行实验，让他们充分感知：固体放在任何容器里，它本身的形状都不会改变。从而得出结论：固体有确定的形状。

第二步，感知体积。“刚才我们发现固体的形状不