初中英语七年级上册Starter Unit 2 Keep Tidy! 单元教学设计：基于情境的整理收纳用语学习与责任素养培育.docxVIP

初中英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy!单元教学设计：基于情境的整理收纳用语学习与责任素养培育

一、教学内容分析

Put...in/on...教育英语课程标准（2022年版）》强调，初级阶段英语教学应注重在真实情境中培养学生的基础语言运用能力和初步的跨文化沟通意识。本单元“KeepTidy!”作为起始单元的一部分，其核心教学坐标定位于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。从知识技能图谱看，本课承接第一单元对基本问候语的学习，首次系统引入与物品方位、收纳整理相关的核心名词（如room,bed,desk,chair,book）、方位介词（in,on,under）及祈使句型（Put...in/on...）。这些语言点是构建简单描述与指令性对话的基石，认知要求从“识记”具体词汇，上升到在模拟情境中“理解”并“应用”基本句型结构。其过程方法路径，体现为通过观察、模仿、角色扮演等探究活动，引导学生将语言学习与实际生活场景（整理个人空间）紧密结合，初步体验“用英语做事情”的学习理念。在素养价值渗透层面，本单元超越了单纯的语言知识传授，其育人价值在于通过“整理”这一具体行为，潜移默化地培养学生的逻辑思维（如分类归纳物品）、审美情趣（创造有序环境）以及个人责任感与良好的生活习惯，实现语言工具性与人文性的统一。因此，教学重点在于方位介词与祈使句在情境中的准确运用，难点在于学生需克服母语负迁移（如方位表达差异），并在真实交际中实现从理解到产出的跨越。

????针对七年级新生的学情，诊断显示其具备从小学积累的少量相关词汇基础（如book,pen），对“整理房间”拥有普遍的生活经验与兴趣点，这是宝贵的教学切入点。然而，学生可能存在以下障碍：一是英语词汇量有限，难以流畅表达；二是对英语介词的空间概念不敏感；三是敢于开口表达的意愿与信心存在个体差异。因此，教学将设计多层次的形成性评估进行动态把控，例如，在词汇输入阶段通过“快速指认”游戏观察全体学生的识记情况；在句型操练阶段，通过配对对话倾听学生的发音与结构准确性；在任务产出阶段，通过观察小组活动评估其综合应用与协作能力。基于此，教学调适策略将贯穿差异化支持：对基础薄弱学生，提供图文并茂的词汇卡和句型模板作为“脚手架”；对中等学生，鼓励其尝试组合不同物品与方位进行拓展表达；对学有余力者，引导其描述更复杂的场景或为同伴提供帮助，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够准确识读、拼写本单元关于房间物品的核心名词（如room,bed,desk,book），在图片或实景的辅助下，理解并初步运用方位介词in,on,under描述物品位置。他们能够理解“Putthe...in/on/underthe...”祈使句的含义和语调，并在模拟情境中进行正确的听说模仿与简单套用，构建起“物品—方位—指令”的基础语言结构。

????能力目标：学生能够听懂关于物品摆放的简单指令并做出正确反应；能够参照范例，运用所学词汇和句型，与同伴进行关于物品方位询问与应答、以及发出或执行简单整理指令的短对话，初步培养在模拟生活情境中的基础交际能力。

????情感态度与价值观目标：通过探讨与模拟“保持整洁”的主题，激发学生对营造有序个人学习与生活环境的积极态度。在小组合作完成整理任务的过程中，鼓励学生体验协作的乐趣，培养初步的责任意识与对自己和他人空间保持尊重的良好习惯。

????科学（学科）思维目标：发展学生的观察与关联思维，引导他们通过对比图片、分析示例，归纳出方位介词使用的基本规律。在完成“为杂乱房间提建议”的任务中，锻炼其简单的分析问题（判断何物位置不当）与解决问题（提出整理指令）的逻辑思维能力。

????评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的简单评价量表（如：发音清晰度、句型正确性、指令可行性），对同伴的对话表演或提出的“整理指令”进行初步的、鼓励性的评价。在课堂小结环节，引导学生回顾“我今天学会了用英语说哪三样物品和哪个整理指令？”，培养初步的学习成果梳理意识。

三、教学重点与难点

????教学重点：本课的教学重点是在情境中正确理解和运用方位介词（in,on,under）以及祈使句“Put...in/on/under...”来表述物品位置与发出整理指令。其确立依据源于课程标准的“语言能力”素养要求，此语言点是构成空间描述与发出行动指令的核心语法结构，是学生从学习零散词汇迈向构建简单句、实现基本交际功能的关键阶梯。从学业发展看，该知识点是后续学习更复杂方位表达（如nextto,between）和一般现在时描述位置的基础，在各类基础语言能力测评中均为高频考点，直接体现了“用语言做事”的能力立意。

???