初中数学九年级上册：可能性教学设计与实践.pdfVIP

2.1的可能性

【教学内容分析】

本节课提出了必然，不可能，不确定（随机）的概念，并用枚举、

列表、画树状图等方法，统计简单发生的各种可能的结果，是一节“概率”的起始课.

有关的概念及方法都需从游戏、实验中得到.本节课理解得好差，直接影响“概率”整个知

识体系的“坚实”性.

【教学目标】

1、了解必然、不可能、不确定（随机）的概念；

2、会用枚举、列表、画树状图等方法，统计简单发生的各种可能的结果.

3、感受数学与现实生活的联系

【教学重点、难点】

重点是不确定（随机）的特点和统计简单发生的各种可能的结果，难点

是统计简单发生的各种可能的结果.

【教学准备】

三只纸盒和红、黄、白、三种颜色乒乓球若干只.

【教学过程】

一、创设情景、激发

老师拿出一枚一元的硬币，说明写有1元字样的是正面，往上一抛，让学生猜一猜，硬

币落地后正面朝上还是朝上？然后让每一组上来一位同学抛掷.学生：硬币没有落

地之前，猜测有几种可能？（正面，也可能是即正面、都有可能）.

（说明：由游戏引入，激发学生的，充分让学生参与数学教学中，让学生体会数学

于生活，生活中处处有数学.）

二、猜想、实践、验证、探索新知

在讲台上置放三只放有乒乓球的纸盒，1号盒（放白球），2号盒（放黄球），3号盒（放

黄球和白球）.放什么颜色球学生事先不知道.

对于1号盒：摸到一个红球.（不可能）

对于2号盒：摸到一个黄球.（必然）

对于3号盒：摸到一个白球.（不确定或随机）

每只盒子都让四位同学去摸，（对于1号盒4个人摸到的都是白球，对于2号盒4个人

摸到的都是黄球，对于3号盒，直到摸到两种球为止）再叫三位同学分别打开三只盒子，引

导学生解析：对于三只盒子出现不同结果的，然后讲出每个问题的可能性，老师板书每

种可能性的（见以上题后的括号）.从而直接给出必然、不可能、不确定事

件（随机）的概念.

（说明：通过简单的试验、猜测、验证，充分地调动学生的积极性，让学生在感性上接

受“必然”、“不可能”、“不确定”的概念.）

练习1：72页，合作学习部分及73页做一做.

三、应用与思考

问题1：对照上面的练习1解释：为什么三个概念都有“在一定条件下”？请举例说明.

问题2：你能举出生活中必然、不可能、不确定的例子吗？

问题3：你能改变条件对于1号盒：“摸到红球”由不可能变为随机吗？对

于2号盒：“摸到黄球”由必然变为不可能吗？

（说明：强调概念的条件，随着条件的改变是可转化的，以及学习的方式.体现了

注重基础知识和基本技能的，体现了辩证的观点.体现了合作交流、共同提高的原则，

也体现了数学从生活中来到生活中去的原则.）

例题教学：73页例题：问题（1）（2）采用形式，问题（3）让学生去试验

摸球，（若干名同学第一次摸到红球、白球分别分为一组，再让每一组的成员分别摸第2次，

每一组内都摸到两种颜色的球为止）要求学生列如下表记录，然后根据学生所列的表再

画成树状图.

第一次摸出一个球第二次摸出一个球第1次第2次结果

白球→白、白

白球

白球

白球