写作：学写读后感：以文会友+以笔谈心（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级下册.pptxVIP

学写读后感第三单元漫步古文雅苑八年级下册统编版2026

学习目标1.认识了解读后感，学会从多角度捕捉并提炼阅读感受。2.掌握引议联结的写作方法，能清晰、深入地表达自己的观点，构建有条理的文章。3.运用所学方法撰写一篇真挚动人的读后感，并乐在“笔友会”中分享，激发以笔谈心的兴趣与愿望。

任务群任务一明要义·探谈心之基任务二品佳作·悟笔谈之法任务三抒我心·成会友之稿

新课导入学校“墨香”笔友会新一期活动即将开展，主题为“以文会友以笔谈心”。本期特邀同学们分享阅读或观影过程中最深刻的感悟，撰写读后感或观后感，优秀作品将在校刊《校园之声》“笔友心语”专栏刊登，并有机会在笔友会上分享交流。

任务一明要义·探谈心之基

作为笔友会的参与者，我们需要掌握读后感的基本写法。请阅读教材第75页内容，圈画关键要点，完成对读后感的基本认识。明要义我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发，把这些触动和启发写下来，就是读后感。写读后感可以加深对原作的理解，提高写作能力。读后感读：简练交代原文，是叙述，叙述是议论的基础。感：在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。是议论，议论是叙述的深化。小知识

作为笔友会的参与者，我们需要掌握读后感的基本写法。请阅读教材第75页内容，圈画关键要点，完成对读后感的基本认识。明要义阅读所获得的感受可能是多方面的：或是对作品主题的思考，或是对某一部分内容的理解，或是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考，分析的基础上选择最值得和别人分享的内容来写。阅读获得感受有哪些方面？①对作品主题的思考；③对某个细节或某些语句的感悟。②对某一部分内容的理解；

明要义一、适当引述。引述部分是感的源头和依据，在充分理解原文的基础上，可以直接引述自己感触较深的部分，也可以对原文加以概括，间接引述。二、力求深入。感是文章的重点。读完原文后，或许你会产生很多感想，这时需要反复思考，提炼，把自己的感受明晰化，条理化，有时还需要从多个角度或层次来思考，深化感受。三、联系阅读积累和生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受；还可以结合生活经历中的类似体会来写，这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。写读后感要注意哪些方面？

任务二品佳作·悟笔谈之法

请阅读下面一名同学写的《红星照耀中国》读后感的梗概，思考他是如何选择并展开阅读感受的？总结写读后感的方法。品佳作选择感触点：伟大源于平凡，精神见于细微。

请阅读下面一名同学写的《红星照耀中国》读后感的梗概，思考他是如何选择并展开阅读感受的？总结写读后感的方法。品佳作·第一步：作者从“跟随…，穿越…，回到…，重遇…”切入，直接点出阅读的起点——斯诺的纪实视角与重返历史现场的感受。这不仅引出了书的内容，也奠定了感性而庄重的基调。·第二步：发表议论。既表达了对书中人物特质的观察（亲和、睿智、执着），也点出了自己对“平凡与伟大”关系的理解——伟大源于日常点滴的积累。·第三步：进一步联系更广阔的认知。将书中具体人物提升到一种精神的领悟，从“读故事”上升到“悟道理”，从具体到抽象。·第四步：排比句收束。从历史记载、文学传承与现实记忆三个维度，强调书中人物超越时空的精神延续，使感受落脚于永恒与传承，完成情感与思想的升华。

请阅读下面一名同学写的《红星照耀中国》读后感的梗概，思考他是如何选择并展开阅读感受的？总结写读后感的方法。品佳作①引：适当引述，写好开头②议：分析材料，力求深入③联：联系实际，深化感受④结：总结感悟，升华主题综上，作者遵循了“引入书中情境→议论人物特质→联系精神领悟→结于历史意义”的逻辑，层层深入地完成了从具体阅读体验到普遍精神共鸣的展开。

①翻开《红星照耀中国》，我仿佛跟随埃德加·斯诺的脚步，“穿越重重封锁，回到中国革命崛起的地方，重遇他们”。书中那些真实而鲜活的身影，从历史深处迎面走来。②在《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺以记者之笔，带领读者突破封锁，深入陕北，再现了中国革命者的真实群像。我仿佛也踏上那片土地，与那些质朴而坚定的人物重逢。①直接引述：直接引用原文感触较深的部分；②间接引述：对原文加以概括。技法一：引——适当引述，写好开头比较阅读两则读后感开头部分，有何不同？

①《红星照耀中国》中写了很多革命者的故事，比如毛泽东、周恩来、彭德怀等，他们都很伟大。②书中写到彭德怀时，提到他“像普通士兵一样生活，吃同样的饭菜，睡同样的土炕”。正是这样的平凡，让我看见了一种扎根于土地的伟大。②段更符合。因为它引述具体，并以引述为起点展开“感”，感为主体；①段仅概述，缺乏感受的展开。技法一：引——适当引述，写好开头比较以下两段文字，哪一段更符合