16.1《赤壁赋》课件(共32张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

苏轼;语言建构与应用

积累文言实词、虚词及文言句式，准确翻译文段；了解赋的相关知识。;苏轼其人;我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。

——林语堂《苏东坡传?序》;背景资料;苏轼一度下狱，三度贬官，命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”，反而旷达自适，这是为什么呢？;名家点评;关于文体;预习检测;2、请从文中找出直接表明情感变化的词语。;品读会意;思考：?第一段展示了一个怎样的境界？表现了作者怎样的情怀？;——借景抒情，融情入景，情景交融，相得益彰。;第二段;思考：?本段可以分为几个层次？营造了怎样的意境？;苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？;况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。;思考：?本段主要写了什么？感情色彩如何？客是如何阐发当时情怀的？;?本段是怎样将情、景、理结合在一起的？;苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。;思考：?本段主要从哪个角度来展开议论说理的？;?本段主要写什么内容？感情如何？;?苏子是如何来劝慰客人的，从而使他从悲情难抑中得到解脱？;?讨论：如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。;;客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。;思考：?本段主要写了哪些内容？感情色彩如何？;思考：当真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？;;精巧的构思;艺术特色;山水关情，参悟人生。中国文人是有山水情结的，他们借以在山水之境中审视自我、审视社会、审视宇宙，并将个体生命统一在自然生命之中，从此，山水也不再只是自然山水，而成为文人抒情、言志和明心的妙绝载体。

苏轼正是在赤壁水月的变与不变、逝与不逝中顿悟人生的两重性的，最终悟透取与不取的哲理，获得物我两忘的禅境，这是与自我和解，从容进退人生的智慧与自在。