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二年级上册美术《书签创意制作》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课隶属于《义务教育美术课程标准（2022年版）》“造型·表现”与“设计·应用”双领域融合内容，旨在通过书签制作的实践活动，培养学生的动手实践能力、审美感知素养和创新思维品质。在知识与技能维度，要求学生掌握书签的基本结构与制作流程，运用对称、平衡等设计原则完成创意表达，识别并运用裁剪、折叠、粘贴等核心工艺术语；在过程与方法维度，倡导通过观察对比、自主探究、合作实践等方式，构建“感知—认知—实践—创新”的学习路径；在情感·态度·价值观维度，聚焦生活美育，引导学生发现生活中的美，培育珍惜资源的环保意识、尊重多元审美的包容心态与团结协作的实践精神，实现美术素养与生活能力的协同发展。

2.学情分析

二年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，具有强烈的好奇心与丰富的想象力，对手工创作、视觉艺术等活动抱有浓厚兴趣。在知识储备方面，学生已具备生活物品的基础认知，但对美术设计原则、手工制作技巧的系统性了解较少；在技能水平上，初步掌握剪刀、画笔等工具的基础用法，但精细操作能力、空间布局能力尚需提升；在认知特点上，擅长模仿与直观学习，自主探究与抽象思维能力较弱；在潜在困难方面，可能存在对“对称”“平衡”等抽象设计原则理解不透彻、材料运用不灵活、创意表达单一等问题。教学需立足学生认知规律，通过具象化示范、分层任务设计、个性化指导，化解学习难点，激发学习潜能。

二、教学目标

1.知识目标

能准确识别书签的核心组成部分（正面、背面、边缘），并描述其材质、形状、颜色等基本特征；

理解对称、平衡的设计原则内涵，能结合实例说明其在书签设计中的作用；

掌握书签制作的基本流程（材料选择→图案设计→裁剪→装饰→粘贴），识别并运用“裁剪”“折叠”“点缀”等工艺术语。

2.能力目标

能独立完成基础款书签的制作，熟练运用剪刀、胶水等工具，实现图案设计与手工操作的精准结合；

能通过小组合作完成创意款书签的设计与制作，提升沟通协作能力与问题解决能力；

能对自己及同伴的作品进行初步评价，提出具体的改进建议，培养审美判断能力。

3.情感态度与价值观目标

体验手工创作的乐趣，增强对美术学科的学习兴趣与创作自信心；

尊重不同风格的创意表达，培育多元审美的包容心态，体会耐心、细致的创作品质的重要性；

树立环保理念，学会重复利用废旧材料（如旧彩纸、包装盒等）进行创作，践行绿色生活方式。

三、教学重点、难点

1.教学重点

掌握书签制作的完整流程，熟练运用裁剪、粘贴等核心制作技巧；

理解并运用对称、平衡的设计原则，实现书签美观性与实用性的统一。

2.教学难点

难点核心：将“对称”“平衡”等抽象设计原则转化为具体的书签视觉设计，解决“知”与“行”的衔接问题。

难点成因：学生抽象思维薄弱，对设计原则的理解停留在表面，难以结合材料特性、图案创意进行灵活运用；

突破策略：提供直观化教具（对称图案卡片、平衡模型）、分层示范（基础款→创意款）、具象化公式（对称设计=形态对称+色彩均衡；平衡设计=视觉重量分布合理），通过小组讨论、案例分析、实践试错等方式，搭建“抽象概念—具象实践”的转化桥梁。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

书签制作步骤动画、不同风格书签案例（传统/创意/多功能）、设计原则讲解PPT

教具

对称图案图表、平衡模型、教师示范用成品书签（基础款、创意款、多功能款）

实验器材

裁纸刀（教师用）、安全剪刀、固体胶、双面胶、彩纸、卡纸、废旧包装纸等

学习工具

彩色画笔、马克笔、铅笔、橡皮、书签设计草图任务单

评价工具

书签制作评价量规（含设计、工艺、功能性、创意性四个维度）

预习任务

观察生活中的书签或查阅书签图片，记录12个自己喜欢的书签特点

教学环境

小组合作式座位布局（4人一组）、黑板板书设计框架（知识点+步骤+评价标准）

五、教学过程

第一、导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组风格各异的书签（传统纸质书签、创意卡通书签、多功能实用书签），提问：“同学们，这些小物件是什么？它们在我们的阅读中能帮上什么忙？除了标记页码，你觉得它们还能有什么特别的用处？”

旧知链接：引导学生回忆“对称”的概念（如蝴蝶的翅膀、天安门的建筑），提问：“这些对称的事物为什么会让人觉得好看？今天我们就把‘对称’这个小秘诀用到书签制作中，打造专属创意书签！”

学习目标明确：“通过今天的学习，我们要掌握书签的制作方法，运用对称、平衡原则设计出既好看又好用的书签，还要学会评价自己和同伴的作品。”

互动引导：发放基础材料（彩纸、剪刀），让学生初步尝试裁剪简单的长方形，激发动手兴趣，为新授环节铺垫。

第二、新授环节（25分钟）

任务一：基础认知与技能奠基（8分钟）

目标：掌握书签基本结构与制作基础技能，理解对称设