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新冠病毒疫情防控第一课教案

课程名称：新冠病毒疫情防控第一课——科学认知与健康守护

一、授课对象

中小学学生及普通公众（可根据实际受众调整内容深度与案例）

二、授课时长

40-45分钟

三、教学目标

1.知识与技能：使学习者了解新冠病毒的基本知识（如传播途径、主要症状），掌握个人日常防护的核心技能（如正确佩戴口罩、科学洗手、保持社交距离等），初步学会识别疫情相关风险并采取应对措施。

2.过程与方法：通过案例分析、互动问答、情景模拟等方式，引导学习者主动参与，将防控知识转化为实际行动能力。

3.情感态度与价值观：培养学习者对自身健康的责任感，树立科学防控意识，消除恐慌心理，养成良好的卫生习惯和健康生活方式。

四、教学重点与难点

*重点：新冠病毒的主要传播途径；个人日常防护的具体措施及正确操作方法；自我健康监测与异常情况处置。

*难点：如何将所学知识内化为自觉行为，并在不同场景下灵活应用；理解疫苗接种等防控手段的重要性。

五、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含新冠病毒示意图、传播途径动画、防护措施演示图片/短视频、相关数据图表（简化处理，避免复杂数字）等。

2.实物道具：不同类型的口罩（一次性医用口罩、医用外科口罩等）、免洗手消毒剂、洗手液、纸巾等。

3.（可选）互动问答小奖品：如印有健康标语的小书签等。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情景导入）：

教师：“同学们，在过去的一段时间里，我们的生活中多了一些特殊的‘伙伴’——口罩，也多了一些习惯，比如进入公共场所前要扫码、配合测量体温。大家知道这些变化是为了应对什么吗？”（引导学生回答“新冠病毒”）

教师：“是的，新冠病毒的出现，让我们对健康和防护有了更深的认识。今天，我们这堂‘疫情防控第一课’，就来一起学习如何科学地认识它、有效地防范它，守护好我们自己和家人的健康。”

*方式二（提问导入）：

教师：“大家有没有想过，为什么有时候我们需要戴上口罩出门？为什么饭前便后要认真洗手？这些看似简单的行为，背后其实蕴含着对抗疾病传播的科学道理。今天，我们就围绕‘新冠病毒疫情防控’这个主题，一起来揭开这些日常防护行为的‘神秘面纱’。”

（二）新课讲授（约25-30分钟）

模块一：认识新冠病毒——我们的“隐形对手”

1.病毒是什么？

*简要介绍：新冠病毒是一种能引起人类呼吸道疾病的病毒，它非常微小，需要借助显微镜才能看到。

*特点：它的外面有一层“外衣”（包膜），上面有类似“王冠”的突起（刺突蛋白），这也是它名字的由来。这种结构使得它比较容易发生变化（变异）。

2.它如何“悄悄”传播？

*主要途径：飞沫传播（说话、咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫被他人吸入）和密切接触传播（接触被病毒污染的物品后再接触口鼻眼）。

*动画演示：播放简短动画，展示飞沫传播和接触传播的过程，帮助理解。

*提醒：在相对封闭的环境中，还可能存在气溶胶传播的风险，所以通风很重要。

3.感染后可能有哪些表现？

*常见症状：发热、干咳、乏力是主要表现。部分人可能会有咽痛、鼻塞、流涕、嗅觉味觉减退或丧失、肌肉酸痛、腹泻等。

*强调：不是所有感染者都会有明显症状，有些“无症状感染者”也可能传播病毒，这也是防控的难点之一。

模块二：个人防护“六件套”——我们的“健康盾牌”

1.科学佩戴口罩——“呼吸的守门人”

*什么时候需要戴？进入公共场所（如公共交通工具、电梯、商场、影剧院等）、人群密集或通风不良的场所、与他人近距离接触（小于1米）时。

*怎么选？一般情况下，一次性医用口罩或医用外科口罩即可。

*正确佩戴方法：（结合实物演示或图片步骤）

*分清正反面（深色面朝外，浅色面朝内；金属条在上）。

*压紧鼻梁条，使口罩贴合面部。

*下拉口罩，覆盖口鼻和下巴，确保密合。

*佩戴过程中避免触摸口罩外侧，摘取时从耳后绳取下。

*互动：邀请1-2名学生上台演示佩戴方法，教师纠正。

2.勤洗手，讲卫生——“手”护健康

*什么时候要洗手？饭前便后、外出归来、咳嗽或打喷嚏后、触摸公共物品后、处理生鲜食材前后等。

*“七步洗手法”：（口诀+动作演示：内、外、夹、弓、大、立、腕）

*教师带领学生一起做，并讲解每一步的要领。

*不方便洗手时怎么办？使用含酒精的免洗手消毒剂进行手部清洁。

3.保持社交距离——“安全的一米线”

*“一米线”的意义：减少飞沫传播的风险。在公共场所，自觉与他人保持至少一米以上的社交距离。

*场景提示：排队时、交谈时、乘坐电梯时等。

4.加强通风——“空气的清新剂”

*重