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三年级语文教学计划及目标设计

一、指导思想

本学年三年级语文教学，将紧密围绕义务教育语文课程标准的要求，立足三年级学生的认知规律与年龄特点，以培养学生的语文核心素养为根本任务。教学过程中，注重夯实语文基础，激发学生学习语文的兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。通过听、说、读、写的综合训练，促进学生语文能力的全面发展，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学生情况分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够进行简单的口语交际。但学生个体差异显著，部分学生学习习惯有待加强，阅读理解的深度和广度不足，书面表达的准确性和连贯性有待提高。同时，三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，学习方法的指导和学习兴趣的持续激发尤为重要。教师应充分了解学情，因材施教，关注学生的学习过程和情感体验。

三、教学总目标

1.知识与技能：熟练掌握本学期要求的识字量和写字量，能正确、规范地书写汉字，掌握基本的识字方法。初步培养独立阅读的能力，能读懂浅显的课文和课外读物，学习积累好词佳句。开始接触习作，能根据要求写简单的片段，做到语句通顺，意思明确。能认真倾听，积极参与口语交际活动，清楚表达自己的想法。

2.过程与方法：引导学生主动参与识字、阅读、习作等语文实践活动，在过程中学习运用多种学习方法，如联系上下文理解词语、借助工具书、小组合作探究等。培养学生初步的质疑能力和探究精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的魅力。通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。养成勤于思考、乐于表达、认真书写、热爱阅读的好习惯。

四、教学内容与要求

（一）识字与写字

1.识字：认识本学期要求的生字，其中部分生字要求会写。引导学生在语境中识字，结合生活实际识字，鼓励学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法自主识字，培养独立识字能力。注意区分形近字、同音字和多音字，理解字词的基本意义，并能在口头和书面语言中初步运用。

2.写字：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重点指导易错字和难写字的写法，培养学生对汉字形体美的感受。

（二）阅读

1.朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。

2.理解：能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.积累：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。养成课外阅读的习惯，阅读量不少于规定标准。

4.方法：学习默读，学习略读，初步掌握通过关键词句理解课文内容的方法。引导学生在阅读中提出疑问，并尝试通过讨论等方式解决。

（三）习作

1.兴趣培养：激发学生习作的兴趣，鼓励学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.内容要求：能留心观察周围事物，乐于把自己的所见、所闻、所感写下来。能根据习作要求，写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.表达能力：学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写工整。

（四）口语交际

1.倾听：认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要转述。

2.表达：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。说话时态度自然大方，声音响亮，有礼貌。

3.互动：积极参与课堂内外的口语交际活动，乐于与人交流，敢于发表自己的意见。在交际中学习运用普通话。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字写字是本年级的重点，尤其是写字的规范性和美观性。

*培养学生独立阅读的能力，特别是理解词句含义和初步把握课文主要内容。

*引导学生乐于表达，逐步提高书面表达能力，克服习作畏难情绪。

2.教学难点：

*帮助学生掌握有效的识字方法，提高识字效率，并能在不同语境中准确运用字词。

*引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方式。

*激发学生习作兴趣，引导学生把自己的真实感受和想象有条理地表达出来，做到语句通顺，内容具体。

六、教学措施

1.营造良好学习氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

2.强化识字写字教学：注重识字方法的指导，将识字与阅读、生活紧密结合。加强写字指导和范写，坚持练字，培养学生良好的写字习惯