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语文小学四年级下学期期末巩固难点

??复习重点概览

本学期难点主要集中在阅读理解的深度分析、句段仿写与修辞运用、写景状物习作三大板块，需重点突破”理解隐性信息”和”语言表达精准度”两大能力瓶颈。

一、字词积累与运用难点

1.多音字辨析（语境运用）

难点：同一汉字在不同词语中的读音判断，特别是口语与书面语差异。

高频多音字：

称：chèn（称心、对称）vschēng（称呼、称赞）

撒：sā（撒谎、撒娇）vssǎ（撒种、播撒）

荷：hé（荷花、荷叶）vshè（负荷、荷重）

涨：zhǎng（涨价、涨潮）vszhàng（涨红、泡涨）

巩固练习：

给加点字选择正确读音：

他因为撒（）谎，脸涨（）得通红。

妈妈称（）赞我写的荷（）花作文很称（）心。

2.近义词精准选用

难点：区分感情色彩和使用范围的细微差别。

易混词组：

寂静/安静：寂静强调无声音（环境），安静强调不吵闹（可有人）

率领/带领：率领多用于正式场合（军队、团队），带领更口语化

责备/责怪：责备语气更严肃，责怪相对轻微

典型错题：

教室里很（寂静）?→应为”安静”（教室里有人）

老师（率领）我们去春游?→应为”带领”

3.四字词语的理解与运用

重点掌握：

描写品质：坚持不懈、锲而不舍、临危不惧

描写自然：风平浪静、车水马龙、炊烟袅袅

含比喻义：红叶似火、光阴似箭、柔情似水

难点：理解词语的深层含义并正确造句，避免望文生义。

错误示例：他车水马龙地跑来跑去。?

正确示例：节日的长安街车水马龙，热闹非凡。?

二、句子训练难点

1.修辞手法识别与仿写

难点：比喻句中”本体”与”喻体”的相似点精准匹配；拟人句赋予事物人格特征。

高频考点：

比喻句：找出”把什么比作什么”，注意比喻词（像、似、如、仿佛）

例：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（把”水”比作”翡翠”）

拟人句：赋予事物人的动作、情感

例：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”

仿写升级训练：

基础：月亮像小船。?（过于简单）

进阶：月亮像一叶扁舟，在星海中缓缓划行。?（添加动态、环境）

2.陈述句与反问句转换

难点：转换后语气强弱变化，否定词的正确使用。

转换公式：

陈述句→反问句

肯定句+否定词+吗/呢？=反问句

否定句-否定词+吗/呢？=反问句

典型例题：

这难道不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）

→这是伟大的奇观。（去掉”难道不”和”吗”，问号改句号）

我们应该珍惜时间。（改为反问句）

→难道我们不应该珍惜时间吗？（加”难道不”，句末加”吗？“）

易错点：双重否定反问句的理解

“难道我们不应该不这样做吗？”=“我们应该这样做”（三重否定易错）

3.扩句与缩句

难点：扩句不改变原意，缩句保留主干。

扩句原则：加修饰词（什么样的/怎么样地/在哪里/什么时候）

小鸟飞。→可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔。

缩句方法：“的、地”前删，“得”后删；保留”着、了、过”

美丽的蝴蝶在花丛中轻盈地飞舞。→蝴蝶飞舞。

他高兴得跳了起来。→他高兴。（删”得”后内容）

三、阅读理解难点

1.概括段落大意（抓中心句）

难点：区分”中心句”与”总起句/总结句”，非中心句段落的概括。

判断方法：

中心句：能概括整段意思，位置可能在开头、中间或结尾

总起句：在段首，引出下文

总结句：在段尾，总结上文

答题模板：

有中心句：这段话主要写了[中心句内容]。

无中心句：谁+在哪里+做了什么+结果如何

实战演练：

段落：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

中心句：猫的性格实在有些古怪。

概括：这段话主要写了猫的性格古怪，既老实又贪玩。

2.理解句子的深层含义

难点：解释”言外之意”和”修辞背后的情感”。

答题三步法：

表层意思（字面写什么）

深层意思（实际指什么）

表达情感（作者想表达什么）

典型例题：

句子：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”

表层：从家到广场有许多条路。

深层：解决问题的方法不止一种，人生面临选择时要灵活变通。

情感：鼓励人们积极乐观，不要钻牛角尖。

3.人物形象分析

难点：从多个事件中提炼人物品质，避免以偏概全。

分析角度：

语言：他说了什么

动作：他怎么做的

神态：他的表情

心理：他的想法

答题格式：

从[事件]中，可以看出XX是一个[品质]的人。

例：《小英雄雨来》

从”雨来被鬼子毒打仍不说出交通员下落”→机智勇敢、坚强不屈

从”雨来游泳本领高”→聪明活泼、本领高强

四、古诗词与文言文难点

1.诗词意境理解

重点篇目：

《独坐敬亭山》（