七年级数学比较线段长短专项练习题.docxVIP

七年级数学比较线段长短专项练习题

同学们，在我们的几何世界里，线段是构成万千图形的基本元素之一。比较线段的长短，看似简单，实则是后续学习复杂图形性质、进行几何推理的重要基础。它不仅能帮助我们建立良好的空间观念，还能培养我们严谨的逻辑思维和细致的观察能力。本次专项练习，我们将系统回顾比较线段长短的方法，并通过不同层次的题目进行巩固和提升，希望大家能在练习中体会方法的妙处，做到学以致用。

一、知识要点回顾与梳理

在开始练习之前，让我们先简要回顾一下比较线段长短的两种基本方法：

1.叠合法：这是一种通过将两条线段的一个端点重合，然后观察另一个端点的位置关系来比较长短的方法。

*步骤：将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合，使线段AB与线段CD在同一条直线上，且方向相同。

*若端点B与端点D重合，则AB=CD；

*若端点B落在CD的延长线上，则ABCD；

*若端点B落在CD上（不与D重合），则ABCD。

*叠合法强调的是“重合”与“位置关系”，是几何推理中常用的方法。

2.度量法：这是一种通过使用刻度尺量出两条线段的具体长度（数值），然后比较数值大小来确定线段长短的方法。

*步骤：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，得到具体数值（单位要统一），然后比较两个数值的大小。数值大的线段较长，反之则较短；若数值相等，则线段一样长。

*度量法直观易懂，依赖于工具测量，得到的是量化结果。

在实际应用中，我们需要根据具体情况灵活选择合适的方法。有时，我们也会先通过观察进行初步的估测。

二、专项练习题

（一）直接观察与估测（在括号内填入“”、“”或“=”，可借助直尺比划辅助判断）

1.观察下图中线段AB与线段CD的长短，AB()CD。

（*此处应有图：两条长度差异较明显的水平线段，无其他干扰线*）

2.观察下图中线段EF与线段GH的长短，EF()GH。

（*此处应有图：两条长度相近的斜向线段，方向不同*）

3.如图，线段a、b、c中，最长的是线段()，最短的是线段()。

（*此处应有图：三条不同方向、长度有明显差异的线段，标记为a、b、c*）

（二）度量法的应用（请使用刻度尺测量，精确到毫米，再比较大小）

4.用刻度尺量出下图中线段MN和线段PQ的长度。

MN=()mm，PQ=()mm，所以MN()PQ。

（*此处应有图：两条不同长度的线段MN和PQ*）

5.量一量你手中数学课本的长和宽（精确到毫米），并比较它们的长短。

课本长约()mm，课本宽约()mm，所以课本的长()课本的宽。

6.如图，三角形ABC的三条边分别为AB、BC、CA。

量得AB=()mm，BC=()mm，CA=()mm。

按从小到大的顺序排列：()()()。

（*此处应有图：一个任意锐角三角形ABC*）

（三）叠合法的应用（根据描述或图形，判断线段长短关系）

7.已知线段OA和线段OB，若将点O与点O重合，点A落在OB上，且不与点B重合，则OA()OB。

8.如图，已知线段AB与线段CD交于点O，且AO=BO，CO=DO。

若AC与BD可以通过叠合使点A与点B重合，点C与点D重合，则AC()BD。

（*此处应有图：两条相交且互相平分的线段AB和CD，连接AC、BD*）

9.如图，将长方形ABCD沿对角线AC对折，点B落在点B处，连接BC。比较线段AB与线段BC的长短，并说明理由。

（*此处应有图：一个长方形ABCD，对角线AC，B点关于AC的对称点B，连接BC*）

答：AB()BC，理由是：_________________________________________。

（四）利用中点及线段关系比较

10.如图，点C是线段AB的中点，点D是线段AC的中点，点E是线段CB的中点。

比较线段AD与线段CE的长短：AD()CE。

比较线段DE与线段AB的长短：DE()AB。

（*此处应有图：一条线段AB，标出中点C，再标出AC中点D，CB中点E*）

11.已知线段AB=10cm，点C在AB的延长线上，且BC=5cm，点D是线段AC的中点。比较线段AD与线段AB的长短。

（五）结合图形的综合比较

12.如图，小明从家（点A）到学校（点B）有三条路径可选：①A→C→B；②A→D→B；③A→B。

估测一下，哪条路径最短？()

根据我们所学的几何基本事实，这个现象可以用一句话概括为：_________________________。

（*此处应有图：点A和点B，A、B间有一条直线段AB，另两条折线ACB和ADB，C