部编版二年级语文上册《2树之歌》教学设计.docxVIP

部编版二年级语文上册《2树之歌》教学设计

一、教材分析

《树之歌》是部编版小学语文二年级上册第一单元的一篇识字课文。这是一首以“树”为主题的儿歌，通过朗朗上口的语言，向学生介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等十一种常见树木的显著特征。儿歌共四行，每行七字，句式整齐，富有节奏感和韵律美，非常适合低年级儿童朗读和背诵。

课文图文并茂，每一种树木都配有清晰的插图，有助于学生直观了解树木的形态。本单元的主题是“自然的秘密”，《树之歌》作为单元的第二篇课文，不仅承担着识字写字的任务，更在引导学生观察自然、了解自然、热爱自然方面起着重要作用。通过学习，学生既能认识汉字，又能增长关于树木的知识，感受树木的多样性，培养初步的环保意识。

二、学情分析

二年级的学生经过一年级的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对汉字的构字规律有了一些感性认识，大部分学生能够借助拼音独立朗读课文。同时，二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对生动形象、节奏感强的儿歌类文本具有浓厚的兴趣。

在生活经验方面，学生对树木并不陌生，校园、公园、街道旁都有树木的身影。他们可能认识其中的一些常见树种，如杨树、松树、桂花树等，但对树木的具体特征，如“榕树壮”“梧桐叶像手掌”“松柏四季披绿装”等，缺乏系统和准确的认知。此外，学生对拟人、比喻等修辞手法的感知还处于萌芽阶段，需要教师的引导和点拨。

在学习习惯方面，二年级学生注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏、竞赛等互动性强的学习方式。因此，教学设计应注重趣味性和直观性，多采用图片、视频、表演等多种形式，调动学生的学习积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、棉、桦、杉、化、桂”等11个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉”等7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3.了解儿歌中介绍的几种树木的基本特点，初步感知树木的多样性。

（二）过程与方法

1.通过随文识字、集中识字、字理识字等多种方式，引导学生主动识字，掌握识字方法。

2.借助图片、视频等直观手段，结合生活经验，理解儿歌内容，感受树木特点。

3.通过范读、指名读、分组读、拍手读、男女生对读等多种形式的朗读，体会儿歌的韵律美，培养朗读兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对树木的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

2.初步树立爱护树木、保护环境的意识。

3.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识11个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

（二）教学难点

1.理解儿歌中描述树木特点的词语，如“壮、像手掌、喜暖、耐寒、活化石”等，并能将其与相应的树木联系起来。

2.准确识记“梧、桐、桦、杉”等字的读音和字形。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含树木图片、生字卡片、相关视频、儿歌音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生课前观察身边的树木，收集树叶标本（如有条件）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，我们的校园里、街道旁、公园里，到处都能看到各种各样的树。它们有高有矮，有粗有细，叶子的形状也各不相同。你们都认识哪些树呢？（学生自由发言，教师相机点评）

2.揭示课题：今天，老师给大家带来了一首关于树的儿歌，题目叫《树之歌》。（板书课题，齐读课题，注意“歌”是平舌音，“之”是翘舌音，轻声。）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：这首歌唱了哪些树？这些树是什么样的？）带着这些问题，我们一起来学习这首儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍儿歌，注意听清字音，看看儿歌里都提到了哪些树。

2.学生自读：现在请小朋友们自己借助拼音读一读这首儿歌，要求：读准字音，读通句子，圈出儿歌中提到的树木名称。

3.检查自读情况：

*指名分段朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。

*出示树木名称卡片（带拼音）：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树。指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“梧、桐、桦、杉、桂”的读音）

*再读儿歌，思考：儿歌里写了哪些树？（学生回答，教师相机板书树木名称或贴图片）

（三）细读儿歌，理解感悟

1.学习第一、二句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”

*图文结合，感知特点：

*出示杨树图片：这是什么树？（杨树）它有什么特点？（高）从哪里看出来它高？（引导学生看图描述）儿歌里怎么说的？（“杨树高”）