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小学生朗读训练与口语表达提升

在小学生的语文学习乃至综合素养发展中，朗读训练与口语表达能力的培养占据着至关重要的地位。它们不仅是语言学习的基础，更是孩子认识世界、表达自我、沟通交流的重要工具。朗读，是将文字转化为有声语言的过程，是眼、口、耳、心协同作用的过程；口语表达，则是运用语言清晰、准确、生动地传递信息、表达思想情感的能力。二者相辅相成，共同构成了语言运用能力的核心。因此，科学有效地进行朗读训练，系统提升小学生的口语表达水平，是教育者与家长不容忽视的课题。

一、朗读训练：夯实语言基础，滋养文学素养

朗读并非简单的“念字出声”，而是一项需要技巧与情感投入的综合性语言活动。有效的朗读训练，能够帮助小学生积累词汇、培养语感、理解文本内涵，为口语表达提供坚实的基础。

（一）朗读训练的核心目标

1.读准字音，掌握普通话：这是朗读最基本的要求。通过朗读，学生能够纠正方言发音，准确掌握声母、韵母、声调，读准字音，清晰吐字，为规范的口语表达打下语音基础。

2.读通句子，培养语感：朗读要求学生在理解语义的基础上，自然断句，把握停顿和语速，逐步形成对语言节奏、韵律的感知能力，即“语感”。语感的培养对于后续的阅读理解和流畅表达至关重要。

3.读懂文意，体会情感：朗读不仅仅是“读”，更是“悟”。通过有感情的朗读，学生能够更深刻地理解文本内容，体会作者蕴含在字里行间的思想情感，从而与文本产生共鸣，提升阅读理解能力和情感体验能力。

4.积累语言，丰富表达：在朗读过程中，学生潜移默化地接触并记忆优美的词汇、精彩的句式和篇章结构，这将成为他们口语表达时可以调用的“语料库”，使表达更加丰富和生动。

（二）朗读训练的方法与策略

1.精选朗读材料，激发兴趣：

*适龄性与趣味性：选择与小学生认知水平、生活经验相贴近，语言生动活泼、富有韵律感的材料，如儿歌、童谣、童话、故事、优秀散文片段等，激发其朗读欲望。

*多样性与经典性：除了课本内容，可适当引入一些经典的古诗词、名言警句，拓宽学生的阅读视野，感受语言文字的魅力。

2.指导朗读技巧，循序渐进：

*范读引路：教师或家长的声情并茂的范读是最好的指导。通过范读，让学生感知正确的发音、恰当的停顿、起伏的语调以及饱满的情感。

*正音正字：对易读错的字、多音字、轻声、儿化等进行重点指导，确保读音准确。

*停顿与重音：引导学生理解句子结构和语义，学会在逗号、句号、分号等处合理停顿，在关键词、中心句上重读，以突出表达重点。

*语速与语气：根据文本内容和情感基调，指导学生调整语速（快慢）和语气（喜、怒、哀、乐、疑问、感叹等），如叙述时平稳，激动时加快，悲伤时放缓。

*眼口手脑并用：要求学生朗读时眼先看、口后读、手（可指读初期）辅助、脑思考，做到“心到、眼到、口到”。

3.创设朗读情境，丰富形式：

*个体朗读与集体朗读结合：个体朗读便于发现问题、针对性指导；集体朗读（齐读、轮读、分角色读）可营造氛围，增强参与感和合作意识。

*表演性朗读：鼓励学生带着表情、动作进行朗读，或将文本改编成课本剧进行表演，使朗读更具趣味性和感染力。

*配乐朗读：选择与文本意境相符的背景音乐，能更好地帮助学生进入情境，感受情感。

4.鼓励朗读评价，促进提升：

*积极肯定：对学生的每一点进步都要给予及时的鼓励和表扬，保护其积极性。

*具体指导：评价要具体，指出优点的同时，委婉地提出改进建议，如“这个字读得很标准，如果能把‘高兴地’语气再夸张一点就更好了”。

*学生互评与自我评价：引导学生学会倾听他人朗读，并进行简单评价，同时也能反思自己的朗读，培养自我监控能力。

二、口语表达提升：促进思维发展，增强沟通能力

口语表达是运用口头语言进行交际的能力，是学生语文素养的重要组成部分，也是其社会交往能力的基础。提升小学生的口语表达能力，有助于发展其逻辑思维、创新思维，增强自信心。

（一）口语表达的核心要素

1.倾听与理解：口语表达不是单向输出，良好的倾听是有效表达的前提。学生需学会认真倾听他人讲话，理解其意图，才能更好地组织自己的语言进行回应或表达。

2.内容与逻辑：表达的内容要充实、具体，有中心；思路要清晰，条理要分明，能够围绕主题展开，言之有序。

3.语言与词汇：用词要准确、恰当、生动，语句要通顺、完整，尽量使用规范的书面语词汇，避免过多口语化、随意化的表达。

4.语气与仪态：说话时态度自然大方，声音洪亮适度，语速适中，语气得体，并辅以恰当的面部表情和肢体语言，增强表达效果。

（二）口语表达提升的实践路径

1.创设宽松表达氛围，鼓励大胆开口：

*消除畏惧心理：教师和家长要营造民主、平等、