素养导向的深度探究：《平面镜成像》教学设计（浙教版科学七年级下册）.docxVIP

素养导向的深度探究：《平面镜成像》教学设计（浙教版科学七年级下册）

一、教学内容分析

??本节课选自浙教版《科学》七年级下册第二章“对环境的察觉”中“光的反射和折射”的延伸与深化部分。从《义务教育科学课程标准（2022年版）》视域审视，本课内容位于“物质的结构与性质”及“能量的转化与守恒”两大核心概念的交汇处，是学生构建“光”的物理图景、形成初步模型认知与科学探究能力的关键节点。在知识技能图谱上，它上承“光的直线传播”，下启“光的折射”及“透镜成像”，是几何光学体系的枢纽。其核心认知要求从“识记”光的反射现象，跃升至“理解”反射定律并“应用”于探究平面镜成像规律这一复杂问题。课标蕴含的“科学探究”思想方法在本课体现得尤为集中，从提出问题、设计实验到分析论证、得出结论，构成一个近乎完整的探究循环，是培养学生“证据意识”与“逻辑推理”能力的绝佳载体。其素养价值渗透于理性思维的锤炼（基于证据的模型建构）与科学态度的养成（实事求是的实验精神），同时，成像规律在生活中的广泛应用（如潜望镜、装饰设计）也蕴藏着技术应用与社会责任（STSE）的启蒙教育契机。理解平面镜成像的“对称性”本质，亦是学生从具象思维迈向抽象建模的重要阶梯。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：七年级学生已具备“光沿直线传播”的认知，对“光的反射”有生活经验，但多数停留在感性层面，对反射定律的定量关系模糊。其兴趣点在于动手操作和解释日常现象，但可能存在的认知误区包括：认为“像”在镜子里面、像的大小随距离变化、无法区分“虚像”与实像等抽象概念。思维难点在于将多维的成像特征（等大、等距、垂直、虚像）进行整合，并自主设计出能有效验证“像物等距”、“像物连线与镜面垂直”的实验方案。因此，教学需提供强有力的“脚手架”：通过前测问题（如：“你离镜子越远，像真的变小了吗？”）激活前概念，引发认知冲突；在探究过程中，通过结构化任务单引导思维方向，利用可视化工具（如坐标纸、激光笔）降低抽象度；并预设分层支持策略，对探究能力强的学生鼓励其优化方案、探究误差来源，对基础薄弱的学生则提供半成品实验装置或更详细的步骤提示，确保全体学生都能在探究中有所得、有所悟。

二、教学目标

??知识目标：学生能完整建构平面镜成像的物理模型，精准描述其“等大、等距、连线与镜面垂直、虚像”四大核心特征；能基于光的反射定律，解释平面镜成像的原理，辨析“虚像”与实像的本质区别，并运用成像规律分析、解释相关生活现象与技术应用，如判断视野范围、理解潜望镜原理等。

??能力目标：学生能够独立或合作完成“探究平面镜成像特点”的完整实验设计，特别是能创造性地解决“确定虚像位置”这一关键难题；能够规范操作实验器材，系统记录像与物的位置关系数据，并运用比较、归纳等科学方法，从数据中概括出成像规律；初步具备对实验方案进行评价与优化的批判性思维。

?amp;etsp;情感态度与价值观目标：在小组合作探究中，学生能表现出对同伴观点的尊重与倾听，共同面对实验中的挫折与不确定，体验科学发现的协作乐趣与严谨求实的必要性；通过讨论平面镜在安全监控、艺术设计等领域的应用，感受科学技术对社会生活的深刻影响，激发创新应用的意识。

??科学思维目标：本节课重点发展学生的模型建构思维与证据推理思维。通过将复杂的成像现象抽象为“对称点”的几何模型，引导学生建立“物理模型”的意识；通过“如何证明像与物到镜面的距离相等？”等一系列问题链，驱动学生经历“提出猜想设计验证方案收集证据得出结论”的完整推理过程。

??评价与元认知目标：引导学生依据“实验设计合理性、数据记录规范性、结论表述科学性”等量规，对自身或同伴的探究过程与成果进行初步评价；在课堂小结阶段，反思“本节课我是如何突破‘虚像位置确定’这个难点的？”、“对比之前的想法，我的认知发生了哪些转变？”，促进对学习策略与认知发展的自我监控。

三、教学重点与难点

??教学重点为：引导学生自主探究并归纳平面镜成像的特点（特别是像与物的位置关系），并理解其成像原理。确立依据在于，此部分是课标要求的核心探究活动，是构建几何光学模型的关键基石，也是学业水平考试中高频考查的能力点，常以实验探究题形式出现，综合考查学生的方案设计、数据分析和科学表述能力。

??教学难点为：虚像概念的建立与理解，以及如何设计实验方案来准确“找到”并测量虚像的位置。预设依据源于学情分析：虚像非实际光线的汇聚点，触摸不到，这对习惯于具象思维的七年级学生而言极为抽象。常见错误是学生直接用尺子去量“镜中的像”，而非寻找像与物的对称关系。突破方向在于，通过“用未点燃的蜡烛去‘承接’像”这一巧妙的实验方法，将不可触摸的虚像位置转化为可测量的实物位置，化抽象为具体，搭建理解的桥梁。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课