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小学科学探究活动方案与案例

小学科学教育的核心在于激发学生的探究欲望，培养其科学素养和实践能力。探究活动作为科学学习的主要方式，其方案的科学性与实施的有效性直接影响教学成果。本文将从探究活动方案的设计原则、核心要素入手，结合具体案例，探讨如何在小学阶段开展富有成效的科学探究活动，旨在为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、小学科学探究活动方案的核心理念与设计原则

小学科学探究活动并非简单的“动手做”，而是一个有目的、有计划、有思维参与的完整过程。其方案设计需秉持以下核心理念与原则：

（一）儿童本位，兴趣为先

方案设计应充分考虑小学生的认知特点、生活经验和兴趣点。选题应贴近儿童生活，或能引发其强烈的好奇心。只有当学生真正对探究内容产生兴趣时，其学习的内驱力才会被激发，探究过程才会更主动、更深入。避免选择过于抽象或超出学生认知范围的主题。

（二）目标明确，素养导向

每个探究活动都应有清晰、具体的目标，不仅包括知识与技能的习得，更要注重科学探究能力（如提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析结论等）的培养，以及科学态度、情感与价值观的渗透。目标设定应符合课程标准要求，并具有可观测性。

（三）过程体验，探究为本

方案设计要突出学生的主体地位，给予学生充足的时间和空间进行自主探究。教师应创设情境，引导学生亲历“提出问题—猜想假设—设计方案—动手操作—观察记录—分析归纳—交流表达”的科学探究全过程，鼓励他们在“做中学”、“思中学”。

（四）安全第一，保障到位

小学生的安全意识和自我保护能力较弱，方案设计必须将安全性放在首位。实验材料的选择、实验步骤的安排、工具的使用等都要充分考虑安全因素，教师需提前预判潜在风险，并制定相应的安全预案和指导措施。

（五）开放多元，鼓励创新

探究活动不应设置唯一的“标准答案”，要鼓励学生大胆猜想，提出不同的实验方案，允许探究过程中的“意外”发生。评价方式也应多元化，关注学生的探究过程、方法运用和独特见解，而非仅仅是实验结果。

二、小学科学探究活动方案的要素构成

一个完整的小学科学探究活动方案，通常应包含以下关键要素：

（一）活动主题

简洁明了，能准确反映探究的核心内容，具有吸引力。例如：“谁偷走了杯子里的水？”、“种子萌发需要什么‘魔法’？”

（二）活动目标

1.知识与技能：学生通过探究将学到的核心科学概念、原理，以及观察、测量、实验、记录等基本技能。

2.过程与方法：学生经历的探究步骤，运用的科学方法，如观察法、实验法、比较法、归纳法等。

3.情感态度与价值观：培养学生的好奇心、求知欲、合作精神、严谨求实的科学态度，以及爱护环境、珍爱生命等情感。

（三）活动准备

1.教师准备：教学具、多媒体资源、安全提示、预设学生可能遇到的问题及引导策略。

2.学生准备：前置知识回顾、个人或小组探究材料（可由学生自主准备的部分）、记录本等。材料准备应力求简便易得，鼓励利用生活废弃物进行探究。

（四）活动过程

这是方案的核心部分，应清晰、具体，具有可操作性。建议分为以下几个环节：

1.创设情境，提出问题：通过故事、现象、游戏等方式引入，引导学生观察并提出有探究价值的科学问题。

2.猜想假设，设计方案：鼓励学生基于已有经验对问题答案进行猜想，并思考如何通过实验来验证猜想，设计初步的探究方案。教师引导学生完善方案，明确变量控制。

3.动手操作，观察记录：学生分组进行实验，教师巡回指导，强调安全和规范操作。引导学生细致观察实验现象，并用文字、图画、表格等多种形式准确记录。

4.分析数据，得出结论：组织学生对收集到的数据和现象进行整理、分析、讨论，尝试解释实验结果，得出初步结论。

5.表达交流，拓展延伸：学生以小组或个人形式汇报探究过程与结论，进行相互质疑与补充。教师总结，并可提出新的问题，引导学生进行更深层次的思考或拓展阅读。

（五）活动延伸（可选）

将探究活动从课堂延伸到课外，如家庭小实验、校园观察、社区调查等，使科学学习融入日常生活。

（六）活动评价

采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，关注学生在探究过程中的参与度、合作能力、思维方式、解决问题的能力以及科学态度的养成。评价主体可多元化，包括教师评价、学生自评与互评。

三、小学科学探究活动案例：“水的表面张力”探究

以下将以“水的表面张力”为例，展示一个具体的探究活动方案设计与实施思路。

（一）活动主题：水的“魔力”——探秘水的表面张力

（二）活动目标

1.知识与技能：初步感知水具有表面张力；能通过实验观察到水表面张力的现象；学习使用滴管等工具。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—实验验证—得出结论—交流分享”的探究过程；学习控制变量进行对比实验。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙