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人教版小学四年级数学下册《小数的意义》教案

一、教学内容

人教版小学四年级数学下册《小数的意义》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000…的分数的另一种表示形式。能正确地读写小数，初步认识小数的计数单位及它们之间的进率。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历小数意义的探索过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率，体会小数与分数的联系。

四、教学准备

教师：多媒体课件、米尺、正方形纸（若干，用于表示十分之几、百分之几）、计数器。

学生：直尺、练习本、正方形纸（若干）、彩笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们的生活中处处有数学的影子。请看大屏幕（出示超市商品价格标签，如：铅笔0.5元，笔记本3.50元，书包45.8元）。这些数你们认识吗？（引导学生说出是小数）在我们的生活中，除了商品价格，你们还在哪里见过这样的数？（学生自由发言，如身高1.35米，体重28.5千克等）

看来小数在我们的生活中应用非常广泛。那么这些小数究竟表示什么意思呢？今天这节课，我们就一起来深入探究小数的意义。（板书课题：小数的意义）

（二）探究新知，理解意义

1.借助“元、角、分”初步感知一位小数的意义

我们先来看看最熟悉的“元、角、分”。1元等于多少角？（10角）1角是1元的几分之几？（十分之一）用分数表示是多少元？（1/10元）那1/10元用小数表示是多少元呢？（0.1元）（教师板书：1角=1/10元=0.1元）

那3角是1元的几分之几？是多少元？用小数怎么表示？（引导学生说出：3角=3/10元=0.3元）

5角呢？（5/10元=0.5元）

观察这些小数（0.1,0.3,0.5），它们有什么共同特点？（小数点后面只有一位数）我们把这样的小数叫做一位小数。（板书：一位小数）

谁能用自己的话说说，这些一位小数表示什么意思呢？（引导学生总结：一位小数表示十分之几的数）

2.借助“米、分米、厘米”深入理解一位小数的意义

不仅“元、角、分”中用到小数，长度单位中也有小数。我们知道1米等于多少分米？（10分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一）是多少米？（1/10米）用小数表示是多少米？（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）

3分米是1米的几分之几？是多少米？用小数怎么表示？（3/10米=0.3米）

7分米呢？（7/10米=0.7米）

所以，从长度单位来看，0.1米、0.3米、0.7米也都是表示——（学生齐答：十分之几米）。这再次说明，一位小数就表示——（学生齐答：十分之几的数）。

3.探究两位小数的意义

我们已经知道了1米等于10分米，那1米还等于多少厘米呢？（100厘米）1厘米是1米的几分之几？（一百分之一）是多少米？（1/100米）那1/100米用小数表示是多少呢？（0.01米）（板书：1厘米=1/100米=0.01米）

5厘米是1米的几分之几？是多少米？用小数怎么表示？（5/100米=0.05米）

13厘米呢？（13/100米=0.13米）

观察这些小数（0.01,0.05,0.13），它们又有什么共同特点？（小数点后面有两位数）这样的小数我们叫做两位小数。（板书：两位小数）

那两位小数表示什么意思呢？（引导学生总结：两位小数表示百分之几的数）

4.类比迁移，感知三位小数的意义

如果我们把1米平均分成1000份，每一份是1毫米。1毫米是1米的几分之几？（一千分之一）是多少米？（1/1000米）用小数表示是多少米呢？（0.001米）（板书：1毫米=1/1000米=0.001米）

那么，6毫米用分数表示是多少米？用小数呢？（6/1000米=0.006米）

123毫米呢？（123/1000米=0.123米）

这些小数（0.001,0.006,0.123）是几位小数？（三位小数）它们表示什么意思呢？（三位小数表示千分之几的数）

5.概括小数的意义

同学们，通过刚才的学习，我们认识了一位小数、两位小数、三位小数。谁能试着概括一下，小数究竟是什么样的数呢？

（引导学生逐步完善，教师总结并板书：分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。）

我们还知道：

一位小数表示——十分之几的数，

两位小数表示——百分之几的数，

三位小数表示——千分之几的数，

（以此类推，四位小数表示万分之几的数……）

6.认识小数的计数单位及