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初中化学竞赛讲义系列3：《氢气与水》核心知识及应用

一、核心导向

紧扣氢气（H?）与水（H?O）的相互转化关系，系统掌握相关物质的化学性质、转化条件，实现从宏观现象到微观本质的解读、从自然现象到学科知识的关联，做到逻辑分析透彻、知识应用灵活。

二、内容综述

水是生命之源。准确认知自然界中的水与人类饮用水的关联，树立节水、护水及水污染防治的意识。

熟练掌握H?O及H?的化学性质；理解探究水组成的实验原理与操作；掌握H?的实验室制备方法及实验设计的一般规律。

三、要点解析

基于自然界中水的存在形式与用途，拓展相关知识体系，包括水的物理特性、用途分类、水污染成因及防治措施等。

通过设计探究水组成的实验，提升动手制备氢气、探究氢气化学性质的实践能力。

运用化学方程式的定量关系，解决与氢气、水相关的综合性计算问题。

四、典型例题

例1

下列说法正确的是（）

A.氢气比空气轻，是填充飞艇的一种比较安全的气体。

B.可燃气体点燃后产物有水，则此气体一定为氢气。

C.用比较活泼的金属与酸反应就可获得氢气。

D.凡可燃气体在加热条件下还原氧化铜时，都应实验前先通气体，实验后冷却再撤气体。

解析：H?与空气混合后受热易发生爆炸，因此不适宜作为飞艇填充气体，可选用氦气（He）替代，A错误；点燃后产物含?，仅能说明原可燃气体中含有氢元素，不一定是H?，例如甲烷（CH?）燃烧也会生成水，B错误；活泼金属需与稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H?SO?）等非强氧化性酸反应才能生成H?，若与浓硫酸、硝酸等强氧化性酸反应则无法得到H?，C错误；可燃气体还原氧化铜时，实验前先通气体可排尽装置内空气，防止加热时发生爆炸，实验后冷却再撤气体可避免生成的金属被重新氧化，该操作原则适用于所有可燃还原性气体，D正确。

例2

我国的四大发明中，与化学关系密切的是________、，其中用到水较多的是__。与上述有关，易造成水污染的工业生产是___________。

解析：我国四大发明为火药、活字印刷术、指南针、造纸术。其中，火药的制备涉及化学反应（如硫磺、硝石、木炭的混合反应），造纸术的生产过程涉及物质的溶解、分离等化学相关操作，二者与化学学科关联紧密；造纸术的生产流程需大量用水进行原料浸泡、洗涤等，耗水量大；造纸工业生产中会排放含纤维素、添加剂等污染物的污水，易造成水污染。

答案：火药；造纸术；造纸术；造纸工业

例3

某同学在没有酒精灯的条件下完成了氢气还原氧化铜的实验。简答：⑴他怎样解决热源（不可增加其它可为热源的仪器）。⑵换成一氧化碳，按相同实验过程合理吗？若有不同，明确比较优缺点。

解析：⑴利用H?的可燃性，将H?通过实验装置过量引导至氧化铜下方，点燃H?，利用其燃烧放出的大量热量作为还原反应的热源。⑵H?与一氧化碳（CO）均为可燃还原性气体，但实验合理性存在差异：

优点：二者均能在加热条件下还原氧化铜，实现物质转化；

缺点：CO是有毒气体，实验后需对尾气进行处理（如点燃或收集），否则会污染空气；而H?燃烧产物为水（H?O），无环境污染，且属于绿色能源，更为环保。因此，换成CO按相同流程实验不合理。

例4

用给出的仪器：大试管、长颈漏斗、量筒、水槽、带孔胶塞、玻璃管、胶管，设计一套能随时记录产生H?体积的实验装置。⑴画出简图（不画铁架台）；⑵若在标准状况下，65克锌能产生22.4升氢气。实验中10克盐酸，用去一半时，产生H?224毫升，则盐酸溶质的质量分数为___________；⑶为随时可以控制H?产生，还需增加仪器_______、______。

解析：⑴装置设计核心：利用排水法收集H?，通过量筒测量排出水的体积，间接得到H?体积。装置简图：大试管（带孔胶塞）与长颈漏斗连接（用于添加酸液），通过玻璃管、胶管将大试管与水槽相连，水槽中放置量筒（收集排出的水）。⑵锌与盐酸反应的化学方程式为Zn+2HCl=ZnCl?+H?↑，标准状况下22.4LH?对应1molH?，由题意可知，224mL（0.224L）H?的物质的量为0.01mol，根据化学方程式可知消耗HCl的物质的量为0.02mol，HCl的质量为0.02mol×36.5g/mol=0.73g；实验中用去一半盐酸（质量为5g），则盐酸溶质的质量分数为（0.73g/5g）×100%=14.6%。⑶若要随时控制H?的产生与停止，需通过分离固液反应物实现，因此需增加止水夹（控制气体通路）和带孔隔板（放置金属固体，通过液面升降分离固液）。

答案：⑴（简图提示：大试管+长颈漏斗（胶塞密封）→胶管→玻璃管→水槽→量筒（倒扣于水槽中，承接玻璃管导出的气体））；⑵14.6%；⑶止水夹；带孔隔板

例5

有铜6.4克，锌6.5克，铁5.6克，铝2.7克与一定量H?SO?充分反应后，还余固体9.2克，求：⑴共可产