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二年级《没头脑和不高兴》导读课

一、课程概述

《没头脑和不高兴》是我国著名儿童文学作家任溶溶先生的经典童话作品。这部作品以其生动鲜活的人物形象、幽默风趣的故事情节和浅显易懂的语言风格，深受几代小读者的喜爱。本课作为导读课，旨在通过精心设计的教学环节，激发二年级学生对这部作品的阅读兴趣，引导他们初步感知主要人物形象，掌握基本的阅读方法，并乐于主动走进故事，体验阅读的乐趣。

二、教学目标

1.兴趣激发：通过故事片段、情境创设等方式，让学生对《没头脑和不高兴》产生强烈的阅读愿望。

2.初步感知：引导学生初步认识“没头脑”和“不高兴”这两个主要人物，了解他们最突出的性格特点。

3.方法渗透：在导读过程中，潜移默化地渗透诸如观察插图、预测情节、联系生活等简单的阅读方法。

4.价值引领：初步引导学生思考故事中所蕴含的道理，如养成良好习惯、学会与人合作、体谅他人等。

三、教学重难点

*重点：激发学生对《没头脑和不高兴》的阅读兴趣，初步感知“没头脑”和“不高兴”的人物形象。

*难点：引导学生将故事人物的行为与自身生活经验联系起来，初步理解故事的寓意，并乐于表达自己的看法。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含《没头脑和不高兴》的封面、主要人物插图、故事片段文字或音频、相关生活场景图片等。

2.《没头脑和不高兴》绘本或图书若干（每人一本或小组一本，确保课堂阅读环节使用）。

3.简单的板书设计素材（如人物名字卡片、关键词卡片）。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.生活情境引入：

师：小朋友们，在我们身边，或者在我们自己身上，有没有这样的小伙伴——有时候做事丢三落四，不是忘了这个就是忘了那个？（引导学生自由发言，教师可以举例：比如早上出门忘了带水杯，做作业忘了写名字等）我们可以叫他“小马虎”，对不对？

师：那还有没有这样的小伙伴，总是喜欢说“不”，你让他往东，他偏往西，做什么事都由着自己的性子来，不太考虑别人的感受？（引导学生发言，教师举例：比如大家一起玩游戏，他非要按自己的规则来，不然就不高兴）

2.揭示书名：

师：今天，老师要给大家介绍两位特别有意思的小朋友，他们一个总是丢三落四，大家叫他“没头脑”；另一个呢，总是喜欢跟别人唱反调，大家叫他“不高兴”。他们的故事，就藏在这本书里——（出示《没头脑和不高兴》封面，带领学生齐读书名）

（二）初读感知，走近人物（约10分钟）

1.观察封面，猜测内容：

师：请小朋友们仔细看看这本书的封面，你看到了什么？（引导学生观察插图中的人物形象、表情、动作）从他们的样子，你觉得“没头脑”和“不高兴”会是怎样的孩子呢？（鼓励学生大胆猜测）

2.简介作者：

师：这本书是由我国著名的儿童文学作家任溶溶爷爷写的。任溶溶爷爷写了很多很多有趣的故事，陪伴了很多小朋友长大。

3.片段朗读，初步印象：

师：想不想知道“没头脑”和“不高兴”到底发生了哪些好笑的事情呢？现在，老师就来读一小段故事给大家听听，请注意听，故事里的“没头脑”做了一件什么事，让你觉得他“没头脑”？

（选取“没头脑”设计少年宫却忘了设计电梯的片段，或“不高兴”扮演老虎却不肯被打死的片段进行朗读，注意语气语调的变化，突出人物特点。）

4.交流感受：

师：听了这个小故事，你觉得“没头脑”怎么样？“不高兴”又怎么样？（引导学生用简单的词语描述人物特点，如：马虎、粗心、任性、固执等）

（三）聚焦片段，品味趣味（约15分钟）

1.自主阅读，寻找“笑点”：

师：这样好笑的事情在他们身上还有很多呢！现在，请小朋友们轻轻翻开书（或分发故事片段），自己读一读（或小组共读老师指定的1-2个简短故事片段，如“没头脑”上学忘带东西、“不高兴”当演员的片段）。读完后，和同桌小声讨论一下，你觉得哪个地方最有趣？为什么？

2.分享交流，感受形象：

师：谁愿意把你觉得最有趣的地方读给大家听一听，或者讲给大家听一听？（邀请2-3名学生分享，教师相机引导，帮助学生理解人物行为背后的性格特点。）

*针对“没头脑”：他为什么会忘记带那么多东西？如果你是他的好朋友，你会怎么提醒他？

*针对“不高兴”：他为什么不高兴？他这样做，会给别人带来什么麻烦？如果你和“不高兴”一起玩，你会怎么做？

3.讨论：如果我是他：

师：如果你是“没头脑”，你会怎么改掉丢三落四的毛病？如果你是“不高兴”，你会怎么让自己变得开心起来，也让别人喜欢和你一起玩呢？（引导学生联系自身，初步感知故事的教育意义。）

（四）方法渗透，引导续读（约8分钟）

1.介绍阅读方法：

师：读这本书的时候，我们可以一边读，一边看看书上的插图，插图会帮助我们更好地理解故事。遇到不认识的字，可以问问老师，问问同学，也可以联系上下文猜一猜。

2.