五年级英语写作教学设计与练习题.docxVIP

五年级英语写作教学设计与练习题

引言

五年级是小学英语学习的关键过渡阶段，写作能力的培养在此时期显得尤为重要。它不仅是学生综合语言运用能力的体现，也是巩固和深化语言知识、发展思维能力的重要途径。本设计旨在结合五年级学生的认知特点和语言水平，系统规划写作教学，并提供针对性的练习，帮助学生逐步掌握基本的写作技能，培养写作兴趣和自信心，为后续学习奠定坚实基础。

一、五年级英语写作教学总目标

1.词汇与句型运用：能熟练运用本学期核心词汇和主要句型结构进行简单的书面表达。

2.篇章结构意识：初步了解简单篇章的基本结构（如开头、主体、结尾），能根据提示组织简单的语句。

3.写作技能培养：掌握基本的写作步骤，如审题、构思、起草、修改和誊写。能正确使用大小写、标点符号。

4.内容表达能力：能围绕熟悉的话题，用简单的英语描述人、物、事，表达基本情感和看法。

5.写作习惯与兴趣：培养良好的书写习惯，激发写作兴趣，乐于用英语进行表达和交流。

二、五年级英语写作教学基本原则

1.过程性写作原则：注重写作的完整过程，引导学生体验从构思到最终成文的各个环节，而非仅仅关注结果。

2.任务驱动原则：设计贴近学生生活、富有意义的写作任务，激发学生的内在写作动机。

3.读写结合原则：强调阅读对写作的促进作用，通过阅读范文学习词汇、句型和篇章结构，为写作积累素材和范例。

4.循序渐进原则：从词到句，从句到段，再从段到篇，逐步提升写作难度和长度。

5.激励性评价原则：多采用鼓励性语言，关注学生的点滴进步，保护学生的写作热情，帮助建立自信。

三、教学重点与难点

*教学重点：

*引导学生运用正确的词汇和句型写出通顺的句子。

*培养学生初步的篇章组织能力，能围绕主题展开写作。

*掌握基本的写作策略，如简单的构思和修改。

*教学难点：

*如何将孤立的句子有条理地组织成段落。

*如何丰富写作内容，使表达更具体、生动。

*培养学生主动修改自己习作的意识和能力。

四、教学步骤建议（以一个单元话题为例）

（一）热身与输入(Warm-upInput)

1.话题导入：通过图片、视频、实物、简短对话或小游戏等方式，激活学生对单元主题的已有知识和经验，激发写作兴趣。

2.词汇复习与拓展：围绕话题，复习核心词汇，适当拓展相关词汇，鼓励学生头脑风暴，建立词汇网络。可采用单词归类、匹配等活动。

3.句型梳理与操练：呈现并操练与话题相关的核心句型，确保学生能够熟练运用。可通过替换练习、看图说话等方式进行。

4.范文阅读与分析：提供1-2篇结构清晰、语言地道的简单范文。引导学生阅读，理解大意，并分析范文的结构（开头、主体、结尾）、使用的关键句型和词汇。可设计简单的阅读理解问题或让学生划出有用的词句。

（二）构思与规划(PlanningOrganizing)

1.审题指导：明确写作任务要求，如主题、文体（日记、书信、短文等）、篇幅、主要内容要点。引导学生思考“写什么”和“怎么写”。

2.思维导图/提纲：指导学生运用简单的思维导图、图表或关键词提纲等方式，梳理写作思路，列出主要内容和顺序。例如，写“MyWeekend”，可以引导学生列出Saturdaymorning/afternoon/evening,Sunday等时间节点及相应活动。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的构思，互相启发，补充内容。教师巡视指导，帮助有困难的学生。

（三）初稿撰写(Drafting)

1.独立写作：学生根据自己的构思和提纲，独立完成初稿。鼓励学生大胆下笔，尽量运用所学词汇和句型，表达自己的真实想法。

2.教师巡视：教师在学生写作过程中进行巡视，对学生遇到的共性问题进行集体提示，对个别学生的困难给予针对性指导，但避免过度干预，保护学生的写作积极性。提醒学生注意基本的大小写和标点符号。

（四）修改与润色(RevisingEditing)

1.自我修改：引导学生对照写作要求和范文，先进行自我检查和修改。提供简单的自查清单，如：句子是否通顺？单词拼写是否正确？标点符号使用是否恰当？有没有遗漏要点？

2.同伴互评：组织学生进行同伴间的互相阅读和修改。可以给出具体的评价要点，如“我喜欢你用的这个词……”“这里或许可以这样改……”。培养学生的合作精神和批判性思维。

3.教师反馈：教师批阅学生初稿，重点关注内容的完整性、表达的准确性和篇章结构。对于普遍性问题，进行集中讲解；对于个性问题，进行个别面批。反馈应以鼓励为主，指出优点，明确改进方向。

（五）誊写与分享(PublishingSharing)

1.誊写定稿：