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湘教版科学三年级下册教学计划

（[此处可加学年，例如：XXXX学年第二学期]）

一、指导思想

本册科学教学继续坚持以《义务教育小学科学课程标准》为指导，全面落实“立德树人”根本任务，聚焦学生科学素养的培养。教学过程中，将紧密围绕新版湘教版教材的特点，注重引导学生通过观察、实验、探究等方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升实践能力，培养科学态度与社会责任。同时，关注学生的认知规律和生活经验，将科学学习与生活实际紧密联系，激发学生学习科学的兴趣，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

新版湘教版科学三年级下册教材在内容选择和编排上，充分体现了科学性、趣味性、探究性和生活性的统一。教材以学生的生活经验为起点，设置了多个贴近儿童生活的探究主题，引导学生从身边的自然现象和事物入手，逐步深入到科学的核心概念。

本册教材内容主要涵盖了“植物的生长与变化”、“动物的生命周期”、“我们周围的材料”、“力与运动”（或具体单元名称，如“常见的力”）以及“天气”等核心单元。每个单元都围绕一个核心问题展开，通过一系列有层次的活动设计，引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论—拓展延伸”的科学探究过程。

教材图文并茂，色彩鲜艳，版式活泼，符合三年级学生的年龄特点和认知水平。栏目设置丰富多样，如“观察哨”、“探究屋”、“动手做”、“阅读角”、“拓展园”等，为学生提供了充足的探究空间和展示平台。同时，教材也注重培养学生的安全意识、环保意识和合作精神。教师在教学中应充分利用教材资源，创造性地使用教材，将静态的文本转化为动态的探究活动。

三、学情分析

三年级学生经过一个多学期的科学学习，对科学课的学习已经有了初步的认识和体验，对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作，喜欢提问，愿意参与到各种探究活动中。在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的观察方法，对常见的动植物、简单的物理现象有了初步的感知。

然而，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对复杂科学概念的理解需要借助具体形象的支撑。他们的观察往往不够细致，实验操作的规范性和有序性有待提高，数据分析和结论概括能力也需要教师的耐心引导。此外，学生在探究过程中的合作意识、安全意识以及记录习惯等方面也存在个体差异。因此，教学中需关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生大胆尝试，允许犯错，并在错误中学习成长。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识几种常见植物的生长过程和基本需求，了解植物不同器官的主要功能。

2.观察并描述几种常见动物的生命周期（如蝴蝶、青蛙等），知道动物的生长需要适宜的环境。

3.识别身边常见的材料（如木材、金属、塑料、纸、玻璃等），了解它们的基本特性和用途，并能对常见材料进行简单分类。

4.初步感知力的存在，认识几种常见的力（如推力、拉力、摩擦力、浮力等），了解力对物体运动状态的影响。

5.初步了解天气现象的多样性，学习运用简单的方法观测和记录天气变化（如气温、降水、风力等）。

6.学习使用简单的科学工具（如放大镜、温度计、测力计等）进行观察和测量，能规范操作并记录数据。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、模拟、制作等多种探究活动，体验科学探究的基本过程。

2.学习从提出问题开始，尝试作出假设，并通过简单的实验或观察来验证假设。

3.培养收集、整理和分析数据的初步能力，学习用图画、文字、表格等方式记录观察到的现象和实验结果。

4.在探究活动中，学习与他人合作与交流，能清晰表达自己的观点，同时倾听他人的意见。

5.初步学习运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成初步的科学结论。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、实事求是、勇于探索、大胆质疑的科学态度。

3.培养爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识，乐于参与力所能及的环保活动。

4.在小组合作中，学会分享与协作，体验合作的乐趣和重要性。

5.感受科学与生活的密切联系，认识到科学技术对人类生活的影响，培养运用科学知识解决简单实际问题的意识。

6.树立安全实验的意识，养成遵守实验规则的良好习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生亲历科学探究的完整过程，特别是观察、实验和记录环节。

2.认识植物的生长变化和动物的生命周期，建立生物与环境相适应的初步认识。

3.识别常见材料及其特性，理解材料的特性决定其用途。

4.感知力的存在，认识几种常见的力及其对物体运动的影响。

5.学习运用简单工具进行科学观测，并记录和描述观测结果。

（二）教学难点

1.引导学生从观察现象中提出有价值的科学问题，并尝试设计简