人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计.docxVIP

人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计

一、教材分析

《雨点儿》是人教版小学语文一年级上册的一篇科学童话。课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨水滋润万物的故事。文字浅显易懂，语言生动活泼，充满了童真童趣，非常符合一年级小学生的认知特点和阅读兴趣。课文配有两幅生动形象的插图，有助于学生理解课文内容，感受雨点儿带来的美好变化。本篇课文位于汉语拼音之后，是学生识字写字的起步阶段，对于培养学生的识字兴趣、阅读习惯以及初步的语感具有重要意义。

二、学情分析

一年级的孩子刚刚踏入小学校园，对一切都充满好奇。他们的注意力持续时间不长，容易被生动有趣的事物吸引。在汉语拼音的学习基础上，他们已经具备了初步的拼读能力，能够借助拼音认读一些简单的汉字。这个阶段的孩子乐于模仿，喜欢朗读，尤其是富有韵律和情节的文本。他们的思维方式以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多采用情境创设、游戏、表演等方式，调动他们的学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”等生字，会写“雨、文、半、巴”四个字。

*正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

*理解课文内容，初步了解雨水对植物生长的作用。

2.过程与方法：

*通过听读、自由读、指名读、分角色朗读等多种形式的朗读，感受语言的韵律，培养朗读兴趣。

*运用看图、联系生活实际、偏旁归类等方法识记生字，体验识字的乐趣。

*通过情境体验、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，提高理解能力。

3.情感态度与价值观：

*感受雨点儿给大自然带来的变化，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养乐于助人、团结友爱的良好品质。

四、教学重难点

*重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

*难点：理解“数不清”、“半空”、“地方”等词语的意思；体会雨点儿对植物生长的作用，读出对话的不同语气。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、雨滴形状的词语卡片。

学生：预习课文，圈出生字。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）听仔细：“千条线，万条线，落到水里看不见。”猜猜它是谁？（雨点儿）

2.揭示课题：对啦，就是雨点儿！（板书课题：雨点儿）齐读课题。注意“点”是翘舌音，我们再来读一遍。

3.情境感知：（播放下雨的音频，展示下雨的图片或视频）你们看，雨点儿从天上落下来了，它们是什么样的？（引导学生说出雨点儿的大小、颜色、声音等）它们要到哪里去呢？今天，我们就来听听雨点儿自己怎么说。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。

3.检查朗读：

*指名分段朗读，其他同学认真听，听一听他读得是否正确、流利。（教师相机正音，重点指导“数不清”、“半空”、“地方”等词语的读音。）

*全班齐读课文，感受课文的整体内容。

（三）随文识字，趣味识记

1.识记“点、数、清”：

*（出示课文第一句：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）这句话里有我们要认识的生字宝宝，谁来读一读？

*（出示“点”字）这个字读什么？（diǎn）谁能给它找个朋友？（雨点、点头、一点点）“点”字下面有四个点，像不像小雨点儿落下来？

*（出示“数”字）这个字读什么？（shǔ）它还有一个读音是（shù）。在“数不清”里读shǔ，表示一个一个地计算。谁能用“数不清”说句话？（天上的星星数不清。）

*（出示“清”字）这个字读（qīng）。“清”和水有关，所以是三点水旁。我们学过的哪些字也有三点水旁？（请、情——引导学生区分，但不深入讲解，只做初步感知）。“清”可以组成“清楚”、“清水”。

2.识记“彩、飘、落”：

*（出示课文第二句：“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”）这句话里也有生字宝宝。

*（出示“彩”字）读（cǎi）。“彩”可以组成什么词？（彩色、彩虹、彩云）课文里说“云彩”，就是彩色的云吗？（不一定，这里指天上的云。）

*（出示“飘、落”）这两个字都和什么有关？（动作，都有“风”或表示向下的意思）“飘”是轻轻地、慢慢地动，比如树叶飘下来。“落”是从高处掉下来。雨点儿是“飘落下来”，说明它落得怎么样？（轻轻地）

3.识记“空、问、回、答、方”：

*用同样的方法，结