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PEP小学英语三年级下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育英语课程标准》的核心理念，以新版PEP小学英语教材为依托，立足三年级学生的认知特点与学习规律。教学中，将始终把激发和培养学生学习英语的持久兴趣放在首位，注重创设真实、生动的语言情境，引导学生在运用语言的过程中感知、理解、掌握并初步运用所学知识。同时，关注学生学习习惯的养成和学习策略的渗透，努力提升学生的综合语言运用能力，为他们后续的英语学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级下册的学生，经过上学期的英语启蒙，已对英语学习有了初步的体验和兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，对简单的英语指令和日常用语有所反应，并能认读部分字母和少量单词。然而，学生在语言的听辨、模仿的准确性，以及初步运用语言进行简单交流方面仍存在差异。部分学生可能在开口表达时略显胆怯，词汇记忆和句型运用的灵活性也有待加强。此外，学生的学习习惯，如课前准备、认真倾听、积极思考、大胆发言等，仍需持续培养。本学期，应更加注重因材施教，关注个体差异，鼓励学生大胆尝试，让每个孩子都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

新版PEP小学英语三年级下册教材在延续上册趣味性、生活化特点的基础上，进一步拓展了话题范围和语言知识。教材内容紧密围绕学生的生活实际，如学校生活、家庭、食物、数字、颜色、动物、能力等，易于学生理解和接受。每个单元通常包含A、B两个主要学习板块和一个C部分的拓展活动。A、B部分分别呈现重点词汇和核心句型，并通过Letstalk,Letslearn,Letsplay等多种活动形式，引导学生在情境中学习和运用。C部分则以故事、游戏等形式，对所学内容进行巩固和拓展，旨在培养学生的综合语言运用能力和思维能力。教材图文并茂，色彩鲜明，设计活泼，配有音频、视频等多种资源，为教师创设生动有效的教学情境提供了有力支持。

四、教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的单词（约40-50个核心词汇），并能结合图片或实物理解其含义，尝试在情境中运用。

2.能听懂、会说本学期所学的基本句型，并能在相应情境中进行简单的交流和应答。

3.能认读、会写26个英文字母的大小写形式，并能初步感知字母在单词中的发音。

4.能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

5.能看懂简单的图片或简笔画，并能根据图片说出或写出单词或短语。

6.能学唱简单的英语歌曲和歌谣。

（二）过程与方法

1.初步培养学生运用所学语言进行日常交流的意识和能力。

2.引导学生积极参与课堂游戏、角色扮演、小组合作等活动，在活动中体验学习英语的乐趣。

3.鼓励学生尝试运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义，初步形成良好的听、说、读习惯。

4.培养学生注意观察、乐于模仿、勤于思考的学习品质。

（三）情感态度与价值观

1.保持并进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于开口，敢于尝试的勇气。

3.引导学生在学习中感受英语国家文化的点滴，培养国际视野。

4.培养学生的合作意识和竞争意识，体验与他人合作学习的乐趣和成功感。

5.教育学生热爱生活，关心他人，形成积极向上的生活态度。

五、学期教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.主要句型的理解和在情境中的口头运用。

3.26个英文字母大小写的认读与规范书写。

4.培养学生良好的听、说习惯和积极参与课堂活动的态度。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，如含连读、爆破音的单词。

2.句型在具体情境中的灵活运用，特别是进行简单的日常对话。

3.字母的规范书写，尤其是小写字母的占格和笔顺。

4.帮助学生克服开口说英语的心理障碍，鼓励其大胆表达。

5.培养学生初步的语感和用英语思维的习惯。

六、教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段，创设与教学内容相关的、生动有趣的教学情境，让学生在情境中感知和运用语言。

2.强化听说训练，注重语言实践：坚持“听说领先，读写跟上”的原则，保证学生有充足的听、说英语的机会。通过TPR活动、对话模仿、角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极开口。

3.优化词汇教学，注重意义建构：引导学生通过直观感知、情境联想、归类记忆等多种方式学习词汇，避免孤立、机械地背单词。鼓励学生在句子和对话中理解和运用词汇。

4.句型教学与话题结合：将句型学习融入具体的话题和情境中，通过完成一定的任务（如询问、描述、表达喜好等）来学习和运用句型，让学生体会语言的功能。

5.游戏教学法的灵活运用：设计形式多样的课堂游戏，如“猜一猜”、“