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滕王阁序教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解王勃及其创作背景，积累文学常识。

*疏通文意，掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译重点句子。

*理解文章结构层次，把握全文主旨，体会作者情感的起伏变化。

*品味文章骈散结合、辞藻华美、用典精妙的语言特色，背诵并默写文中的千古名句。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的音韵美和气势，培养语感。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。

*运用点拨法、情境创设法，帮助学生理解文中典故的含义及其作用。

3.情感态度与价值观：

*感受滕王阁的壮丽景象和宴会的盛况，体会作者热爱祖国山河、赞美人文荟萃的情怀。

*理解作者在文中所流露的怀才不遇的苦闷、对人生无常的感慨，以及身处逆境却不甘沉沦、积极进取的精神。

*培养学生对中国传统文化的热爱，提升审美情趣和文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并掌握文中重要的文言知识，疏通文意。

*把握文章结构，理解各部分内容之间的联系及作者情感的脉络。

*品味文章精妙的语言艺术，特别是写景、抒情、用典的技巧。

2.教学难点：

*理解文中大量典故的含义及其在表情达意方面的作用。

*体会作者在“逸兴遄飞”的宴饮之乐与“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”的人生感慨之间的复杂情感，并理解其“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的情怀。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

两至三课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

（情境创设）同学们，在中国文学史上，有一座楼阁因其壮丽的景色和一篇不朽的文章而名扬天下，千百年来为文人墨客所景仰。它，就是位于江南的滕王阁。而那篇让滕王阁声价倍增的文章，便是初唐才子王勃的《滕王阁序》。今天，就让我们一同走进这篇千古奇文，去感受王勃的才情与情怀，领略滕王阁的雄奇与壮美。

（二）作者及背景简介

1.王勃：字子安，唐代初年著名文学家，“初唐四杰”之一。其诗风格清新，其文以《滕王阁序》最为著名。他年少成名，却英年早逝，才华横溢，命运多舛。

2.创作背景：唐高宗上元二年，王勃前往交趾探望父亲，路过洪州（今南昌），恰逢洪州都督阎公在滕王阁大宴宾客。王勃受邀赴宴，即席挥毫，写下了这篇脍炙人口的《滕王阁序》。据说，王勃写此文时，年方二十余。

（三）初读课文，疏通文意

1.听范读：播放课文朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语调。

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记出疑难字词和句子。

3.小组讨论：针对自读中遇到的疑难问题，小组内进行讨论交流，尝试解决。

4.教师点拨：教师针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和点拨，如重点实词（豫章、故郡、星分、翼轸、襟、带、潦水、寒潭、烟光、凝暮、飞阁、流丹、鹤汀、凫渚、桂殿、兰宫、即冈峦之体势、披绣闼、俯雕甍、旷、纡、骇瞩、闾阎、扑地、钟鸣鼎食、舸舰、迷津、青雀黄龙之舳、云销雨霁、彩彻区明、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色、渔舟唱晚、响穷彭蠡之滨、雁阵惊寒、声断衡阳之浦）、虚词（之、于、以、而、虽、矣）及特殊句式（判断句、省略句、倒装句）。

（四）再读课文，整体感知

1.学生齐读：要求读准字音，读出节奏，初步感受文章的气势。

2.梳理结构：引导学生思考：全文可分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？

*明确：全文大致可分为四个部分。

*第一部分（1-4句）：扣“洪府”，介绍滕王阁所在地的地理位置和宴会的缘由。

*第二部分（5-10句）：扣“秋日登阁”，描写滕王阁的壮丽景象和周围的自然、人文景观。

*第三部分（11-19句）：扣“饯别”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

*第四部分（20-23句）：扣“作序”，表达自己的谦逊和对主人的感谢，并点明作序的缘由。

（五）课堂小结与作业布置

1.小结：总结本节课学习内容，强调诵读在古文学习中的重要性，以及理解字词是把握文意的基础。

2.作业：

*熟读并背诵课文1-10句。

*整理本课所学的重点文言知识（实词、虚词、句式）。

*思考：第二部分是如何描写滕王阁景色的？运用了哪些艺术手法？

第二课时

（一）复习导入

1.检查背诵：抽查学生背诵课文1-10句的情况。

2.提问回顾：上节课我们梳理了文章的结构，谁能说说第二部分主要写了什么？（明确：描写滕王阁的壮丽景象和周围的自然、人文景观。）

（二）品读课文，深入赏析

1.赏析第二部分——写景之妙

*学生齐读：“时维九月……