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高中敦煌研学旅行行程安排

一、行前准备：知识储备与物资规划

（一）文化背景预学习

为确保研学效果，行前需通过“课堂+实践”双轨模式完成文化启蒙。学校可组织2-3次专题讲座，由历史老师或外聘敦煌文化研究员主讲，内容涵盖：敦煌在丝绸之路上的地理位置与商贸作用、莫高窟开凿的历史背景（从十六国到元代的营建历程）、典型洞窟的艺术特色（如壁画中的飞天、经变画，彩塑的时代风格演变）、敦煌文书的发现与流失故事等。同时，推荐学生观看敦煌主题纪录片（如《敦煌》《莫高窟与吴哥窟的对话》），阅读通俗读物（如《敦煌：众人受到召唤》），鼓励学生整理“我最想了解的敦煌问题”清单，带着疑问开启旅程。

（二）物资清单与安全培训

敦煌地处西北内陆，气候干燥少雨，昼夜温差可达15℃以上，需针对性准备物资：基础装备包括遮阳帽、墨镜、高倍防晒霜（SPF50+）、保湿面膜（应对干燥）、轻便徒步鞋（防沙）；衣物建议“多层穿搭”（薄外套+速干T恤），夜间需备冲锋衣；学习工具需携带写生本、铅笔（用于壁画临摹）、笔记本（记录研学感悟）、便携水壶（敦煌水质偏硬，建议自带）。安全培训重点强调：沙漠活动防迷路（统一佩戴对讲机）、洞窟内禁用闪光灯（避免破坏壁画）、防晒防中暑（每2小时补涂防晒霜，随身携带藿香正气水）、团队纪律（分组行动，每组配1名带队老师+1名学生组长）。

二、四日研学行程详解

（一）首日：初遇敦煌——历史脉络的全景认知

上午：抵达敦煌后，首站前往敦煌市博物馆。馆内“敦煌历史文物”“敦煌石窟艺术”“敦煌古乐”三大展区构成完整叙事链。重点参观“丝绸之路华戎交汇”展厅，通过汉代丝绸残片、波斯银币、粟特人墓志铭等实物，直观感受“使者相望于道，商旅不绝于途”的盛景；在“莫高窟精华复制窟”展区（1:1复制第275窟、第45窟等经典洞窟），结合讲解员的“数字敦煌”技术介绍，提前熟悉洞窟结构与艺术特点。

下午：前往月牙泉小镇开展“敦煌民俗体验”。在传统手工艺坊，学生可尝试泥胚制陶（模仿莫高窟彩塑制作流程）、雕版印刷（印制《金刚经》片段）；在非遗美食区，学习制作敦煌泡儿油糕、驴肉黄面，了解“胡食汉烹”的饮食融合。活动中设置“丝绸之路商队模拟”游戏：分组扮演中原商队（携带丝绸、茶叶）与西域商队（携带玉石、葡萄种子），通过“等价交换”“文化问答”获取积分，强化对商贸文化的理解。

晚上：召开“敦煌夜话”研讨会。各组分享当日观察，重点讨论“博物馆文物如何印证敦煌的‘十字路口’地位”，教师总结时补充“敦煌学”的现代意义（如藏经洞文献对历史、语言、宗教研究的价值），并预告次日莫高窟行程的重点洞窟。

（二）次日：对话千年——莫高窟的艺术与信仰

上午：前往莫高窟数字中心，首先观看8K球幕电影《梦幻佛宫》。影片以“飞天导游”视角，带学生穿越时空：从乐僔和尚开凿第一窟的传说，到武则天时期“北大像”的建造；从壁画中“张骞出使西域”的细节，到“胡商遇盗”的故事，全面梳理莫高窟的营建史与艺术成就。观影后换乘景区大巴，前往实体洞窟。

下午：实地参观8个开放洞窟（根据季节调整，典型包括：第257窟“九色鹿本生故事画”——通过连续画面讲述善恶有报的寓言；第17窟“藏经洞”——结合王圆箓道士发现经卷的过程，讨论文物流失的历史教训；第45窟“盛唐彩塑”——佛像的慈悲神态、弟子的虔诚、菩萨的灵动形成立体群像）。每到一窟，带队老师会提前发放“洞窟观察卡”，要求记录：壁画主题、色彩运用（如石青、石绿等矿物颜料）、人物服饰（中原宽袍与胡服的融合）、保存现状（是否有起甲、褪色）。

傍晚：在莫高窟研学中心开展“壁画临摹”实践。专业老师演示矿物颜料的研磨（使用玛瑙研钵）、起稿（用炭笔在棉麻纸上勾勒线描）、上色（遵循“三矾九染”技法），学生选择简单图案（如飞天飘带、莲花纹样）临摹。完成后，老师点评时强调：“每一笔都是对古人的致敬，莫高窟的保护需要我们这一代的参与。”

（三）第三日：沙海寻踪——自然与人文的共生密码

上午：前往鸣沙山·月牙泉景区。在山脚集合点，地理老师开展“沙漠地貌小课堂”：讲解鸣沙山的形成（风力搬运沉积的石英砂）、月牙泉的成因（地下潜流补给+沙丘环抱的地形）、沙漠植被（骆驼刺、红柳的耐旱机制）。随后分组完成“沙漠生态考察”任务：用步尺测量沙丘坡度，用湿度计对比沙丘阴面与阳面的水分差异，记录遇到的生物（如沙鼠、蜥蜴），思考“为何绿洲能在沙漠中存续千年”。

下午：体验沙漠特色活动。首先是“驼队漫游”——按组骑骆驼沿古商路路线行进，途中听讲解员讲述“沙漠之舟”的驯养历史、古代商旅的行程（从长安到敦煌需数月，骆驼如何应对缺水）；接着是“滑沙探险”——在安全区域使用滑沙板从沙丘顶部滑下，感受沙粒滑动时发出的“嗡嗡”鸣响（鸣沙山名称由来）；最后在月牙泉边开展“古今对话”：对比唐代《沙州都督府图经》中“沙井”的记载与今日景观，讨论人类