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三年级数学难题解析与练习

三年级的数学学习，是孩子们数学思维发展的关键时期。这一阶段，知识点的难度有所提升，从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，不少孩子会感觉有些“吃力”。所谓的“难题”，往往是对概念理解不透彻、知识点综合运用能力不足，或者是缺乏有效的解题方法造成的。本文将针对三年级数学中一些常见的重点和难点问题进行解析，并提供相应的练习，希望能帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。

一、乘除法的灵活运用与多位数计算

三年级上册开始学习多位数乘一位数，下册则是两位数乘两位数，以及除数是一位数的除法。这些计算不仅是数学学习的基础，也是解决更复杂问题的工具。孩子们在这部分容易出现的问题包括：进位忘记加、退位忘记减、数位对不齐、以及对“0”在计算中的特殊性理解不到位。

（一）多位数乘一位数的进位乘法

难点解析：多位数乘一位数时，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。孩子们常常会忘记加上进位的数，或者在连续进位时出错。

例题解析：

例题：计算238×4

思路引导：

1.先算个位：8×4=32，个位写2，向十位进3。

2.再算十位：3×4=12，加上进位的3，得15，十位写5，向百位进1。

3.最后算百位：2×4=8，加上进位的1，得9，百位写9。

所以，238×4=952。

温馨提示：在计算时，可以把进位的数字写在相应数位的右下角，提醒自己别忘了加。

（二）有余数的除法

难点解析：有余数的除法不仅要求计算正确，更重要的是理解“余数一定要比除数小”的道理，以及在解决实际问题时，如何根据余数判断结果，比如“至少需要几个容器”、“最多能做几件衣服”等。

例题解析：

例题：有38个苹果，每5个装一盘，可以装满几盘？还剩几个？如果想全部装完，至少需要几个盘子？

思路引导：

1.求“可以装满几盘，还剩几个”，就是求38里面有几个5，用除法计算：38÷5。

2.计算38÷5：5×7=35，38-35=3。所以商是7，余数是3。

答：可以装满7盘，还剩3个。

3.“想全部装完，至少需要几个盘子？”装满7盘后还剩3个苹果，这3个苹果也需要1个盘子，所以至少需要7+1=8个盘子。

温馨提示：在这里，余数3虽然比除数5小，但在解决“全部装完”的问题时，需要用“商+1”来得到结果。

乘除法练习

1.计算：345×6=

2.计算：807÷4=（验算一下哦！）

3.有47颗糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几颗？还剩几颗？

4.一辆小货车每次能运8箱货物，现在有60箱货物，至少需要运几次才能全部运完？

二、典型应用题的解题策略

三年级的应用题类型更加丰富，也更考验孩子们的逻辑思维能力和信息提取能力。常见的如“和差问题”、“倍数问题”、“两步计算应用题”等。

（一）“和差问题”初步

难点解析：已知两个数的和与它们的差，求这两个数。这类问题需要孩子理解数量之间的关系，可以通过画图（比如线段图）来帮助理解。

例题解析：

例题：小红和小明一共有24支铅笔，小红比小明多4支。小红和小明各有多少支铅笔？

思路引导：

方法一（“移多补少”思想）：

如果小红把多的4支铅笔给小明一半（也就是2支），两人的铅笔就一样多了。

此时两人各有：24÷2=12（支）

那么小明原来有：12-2=10（支）

小红原来有：12+2=14（支）或者24-10=14（支）

方法二（线段图辅助）：

画线段图表示题意：

小明：|_______|

小红：|_______|____|(多4支)

共24支

从图上可以看出，如果从总数24里去掉小红比小明多的4支，剩下的就是小明铅笔数的2倍。

小明的铅笔数：(24-4)÷2=20÷2=10（支）

小红的铅笔数：10+4=14（支）或者24-10=14（支）

答：小红有14支，小明有10支。

（二）“倍数问题”

难点解析：理解“谁是谁的几倍”的含义，并能运用乘法或除法解决相关问题。需要区分“求一个数的几倍是多少”和“已知一个数的几倍是多少，求这个数”。

例题解析：

例题1（求一个数的几倍是多少）：

果园里有苹果树12棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。梨树有多少棵？

思路引导：

“梨树的棵数是苹果树的3倍”，就是说梨树的棵数有3个苹果树那么多。苹果树有12棵，所以梨树有12×3=36（棵）。

答：梨树有36棵。

例题2（已知一个数的几倍是多少，求这个数）：

果园里有梨树36棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。苹果树有多少棵？

思路引导：

“梨树的棵数是苹果树的3倍”，梨树36棵，这36棵相当于苹果树棵数的3倍。求苹果树的棵数