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早教中心1-2岁艺术创作教学计划

作为从业6年的早教老师，我常被家长问：“1岁多的孩子连笔都抓不稳，学什么艺术创作？”可当我翻出相册里孩子们第一次用手指蘸颜料时皱着眉头的小表情，或是举着“作品”摇摇晃晃跑向妈妈时发亮的眼睛，就知道——艺术启蒙从来不是“学技巧”，而是打开五感的探索之旅。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“表现与创造”领域要求，以及我带过近百个1-2岁宝宝的实践经验，特制定本教学计划，帮助孩子在“玩”中感受艺术魅力。

一、计划制定背景与核心目标

（一）基于年龄特点的需求分析

1-2岁是宝宝“手眼协调爆发期”，从最初用整只手抓握到能用拇指食指捏取，从无意识乱涂到逐渐控制动作轨迹；同时处于“感官敏感期”，对颜色、质地、声音的刺激充满好奇，一块皱巴巴的彩纸能捏上十分钟，一滴亮晶晶的颜料能盯着看半天。但他们的注意力仅5-8分钟，情绪易受环境影响，需要“低结构、高互动”的活动设计。

我曾带过的小糖豆，1岁3个月时第一次接触海绵印章，先是把印章按在纸上“咚”地拍一下，发现有圆形印记后，突然“咯咯”笑起来，接着举着印章追着我要“再拍、再拍”——这就是艺术创作的魅力：它不是任务，而是让孩子在“我能影响世界”的惊喜中，建立对自我能力的认知。

（二）三维度教学目标设定

认知目标：感知3-4种基础色彩（红、黄、蓝、绿），分辨5种以上材料质感（软/硬、干/湿、粗糙/光滑）；

技能目标：掌握3种以上工具使用方式（捏海绵、握蜡笔、抓纱巾），发展手部小肌肉群控制力，提升手眼协调能力；

情感目标：建立“创作是快乐的事”的积极体验，鼓励用动作、声音表达对作品的感受，培养自信心与表达欲。

二、教学内容设计：从感官探索到自由表达

（一）第一阶段：材料感知（1-1.5岁）

这个阶段的重点不是“创作”，而是“玩材料”。我会准备“五感材料箱”，里面装着：

触觉组：棉花球（软）、毛根条（弯）、颗粒胶（粗糙）、丝绸方巾（滑）；

视觉组：彩色碎纸片（亮）、闪光亮片（闪）、食用色素水（流动）；

听觉组：铝箔纸（沙沙响）、塑料瓶（摇晃声）、皱纹纸（揉搓声）。

记得1岁2个月的乐乐，第一次摸到棉花球时，先是用指尖轻轻戳了一下，缩回来看看手，又用力捏成一团，突然把脸贴上去蹭——这就是孩子与材料的“对话”。我会蹲下来问：“乐乐觉得这个像什么？像云朵吗？”不要求回答，而是用语言帮他把感受“命名”，比如“凉凉的”“软软的”。

（二）第二阶段：动作探索（1.5-2岁）

当孩子能稳定抓握工具后，进入“动作-结果”关联期。这时候的活动设计要让“动作”直接产生可见变化，比如：

手指画：用可水洗颜料涂在托盘上，握着宝宝的手在纸上按出“小脚印”，或者蘸颜料画“棒棒糖”（画圈+点红点）；

拓印游戏：准备蔬菜切片（胡萝卜、土豆）、海绵块、玩具车轮胎，蘸颜料后按在纸上，让孩子观察“土豆变花朵啦！”“小车开过去留轮胎印啦！”；

撕贴画：提供报纸、彩纸（稍硬不易破），握着宝宝的手从边缘撕开，再把碎片贴在粘贴纸上，告诉他：“你撕的小片片像小蝴蝶，飞呀飞～”

上周带1岁9个月的朵朵玩撕纸，她一开始急得直哼哼：“撕不开！”我就握着她的手，边说“慢慢撕，轻轻拉”，等她撕下第一片时，立刻鼓掌：“朵朵太棒了！小纸片被你救出来啦！”现在她见到彩纸就兴奋地喊：“撕！撕！”——这就是“我能做到”的成就感在萌芽。

（三）第三阶段：主题式自由创作（2岁左右）

当孩子能主动选择材料、重复喜欢的动作时，就可以引入简单主题，比如“太阳公公”“小花小草”“我的小手”。这时候我会先带他们观察实物（如真的向日葵），摸摸花瓣，说说颜色，再提供基础材料（黄色颜料、绿色蜡笔、白纸），不做具体示范，只说：“你心里的太阳是什么样的？可以用手点一点，也可以用笔画一画。”

2岁的小宇曾用蓝色颜料在纸上拍了满手印，我蹲下来问：“小宇的太阳是蓝色的？像蓝天里的太阳吗？”他眼睛一亮：“对！太阳在游泳！”——你看，孩子的创作从不需要“正确”，而是需要被“看见”。

三、教学实施：分环节的动态支持

（一）导入环节：用“感官唤醒”吸引注意（3-5分钟）

每天活动前，我会用“魔法口袋”做开场：袋子里装着当天要用到的材料（比如海绵刷、颜料瓶），让孩子摸一摸，猜一猜：“今天口袋里藏了什么？摸起来软乎乎的，像什么呀？”去年冬天带孩子们玩“雪花”主题，我提前把碎白纸放进袋子，宝宝们摸出来后兴奋地喊：“雪！雪！”，自然就进入了创作氛围。

（二）探索环节：“脚手架式”引导（10-15分钟）

我把自己定位为“观察者+支持者”，而不是“指导者”。当孩子拿着蜡笔乱戳时，我会说：“你在给纸宝宝挠痒痒呀？”；当他画出一道长线，我会惊叹：“哇！这是小火车开过去的轨道吗？”；如果他盯着颜料发呆，我就示范用手指蘸一点，在自己手背上点个点：“看！老师的手变红色啦～”记得有个叫悠悠的宝宝