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《8和9的加减法》教学设计

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几9

减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究实

践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探

索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观

3、态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学

生学习数学的和探索精神，感受学习数学的乐趣

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几9减

几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减

法算式（一图四式）。

教学过程

一、做游戏，。

1、拍手游戏，猜水果游戏复习89的组成。

2、导入，上节课学习了8、9的组成，这节课继续来探

究有关8和9的知识。（板书：8、9的加减法）

二、探究新知

（一）创设情境，激发。

1、激发。

师：，吗？想和它成为好朋友吗？

但他给我们设了三关，必须闯过三关，才能成为它的好

朋友

（二）教学8的加减法

1、闯第一关。（出示课件：5只黄，3只白色喜

洋洋）

（1）师：我们来闯第一关，请说一说，大家在

图中都看到了什么？

指导观察，激励汇报

（2）提问题

师：你从图上知道了些什么？图中有几个部分？

汇报图意，试着列出算式

小组合作：看图，你能提出哪些数学问题？写出

哪些算式？并说出你为什么这样列式？组长记录下不同的算

式

（3）汇报交流，相互评价

5+3=83+5=8

8-3=58-5=3（老师板书）

师：观察算式，你有什么发现？算式中的每一个数在图

中对应哪一部分？

生1：把两个部分合起来，就是求“一共”，用加法，把

整体分成两个部分，就用减法

生2：交换两个数的位置，得数不变

生3：看到加法算式，可以算出相应的减法

师：说一说你是怎么知道5+3=83+5=8的呢？

生：因为3和5组成8.

老师给与肯定和鼓励

学生初步感知加减法之间的关系

强化思维利用动图激发学生自己说出想法。（出

示动态课件）

（4）想为什么踢图只能写出两道算式？

（三）教学9的加减法

2、闯第二关。

学生看图摆，左边摆5根，右边摆4根

师：请看图，试着写出四道算式

汇报板书5+4=94+5=9

9-4=59-5=4

师：说一说你是怎样想9-4=5的？

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生：根据的组成，能分成和。

利用知识，解决问题

村长带来习题，要求不看图不摆学具就直接写出

得数，并同学小红花

三、

3、闯第三关。

设置故事情节激趣，巩固知识

（1）非常热情好客，为迎接我们的到来，买了

很多水果，我们愿意帮他把水果运回家吗？请上火车