小班幼儿故事绘本阅读指导策略.docxVIP

小班幼儿故事绘本阅读指导策略

在幼儿成长的道路上，故事绘本如同一颗颗璀璨的星辰，照亮他们认知世界、情感发展与语言习得的旅程。对于三到四岁的小班幼儿而言，这一时期是语言发展的关键期，也是培养阅读兴趣、建立良好阅读习惯的奠基阶段。科学有效的阅读指导，不仅能让幼儿在绘本的世界里感受快乐，更能潜移默化地促进其观察力、想象力、倾听能力和表达能力的全面发展。作为教育者与家长，我们应如何把握小班幼儿的年龄特点与认知规律，给予他们恰到好处的支持与引导呢？

一、把握核心：深入理解小班幼儿的阅读特点与需求

在探讨具体策略之前，首先需要深入了解我们的指导对象——小班幼儿。这个年龄段的孩子，他们的思维具体形象，注意力持续时间较短，以无意注意为主，喜欢重复和模仿，情绪外露且易受感染。他们对色彩鲜明、形象生动、情节简单的图画抱有天然的亲近感，对故事中重复的语言、拟声词以及充满节奏感的句子特别敏感。他们的阅读更多是“读图”，通过观察画面细节来理解故事内容，而非逐字逐句的“读文”。因此，我们的指导策略必须建立在对这些特点的深刻理解之上，才能真正贴近幼儿的需求，激发他们内在的阅读渴望。

二、精心准备：营造阅读氛围与选择适宜绘本

1.创设温馨愉悦的阅读环境

阅读环境的创设对吸引幼儿参与至关重要。无论是在幼儿园的阅读区还是家庭的书房角落，都应努力营造一个安静、舒适、明亮、充满书香的氛围。可以放置柔软的坐垫、可爱的靠枕，让幼儿能放松地依偎着阅读。图书的摆放应方便幼儿取放，封面朝外，便于他们自主选择。同时，教师和家长自身对阅读的热爱与投入，是最好的示范，能无形中感染幼儿，让他们将阅读视为一种愉悦的日常活动。

2.审慎选择符合小班幼儿特点的绘本

“好书”是阅读活动成功的一半。为小班幼儿选书，应遵循以下原则：

*图画优先，色彩鲜明：选择图画大而清晰、色彩鲜艳和谐、形象可爱夸张的绘本，帮助幼儿直观感受。

*情节简单，主题明确：故事线索单一，情节发展符合幼儿的生活经验，避免复杂的人物关系和曲折的情节。主题可以围绕亲情、友情、良好习惯、动物认知等幼儿熟悉和感兴趣的内容。

*语言生动，富有韵律：语言简洁重复、节奏感强、多运用拟声词的绘本更受小班幼儿青睐，如《好饿的毛毛虫》、《小熊宝宝》系列。

*篇幅短小，装订牢固：考虑到幼儿注意力持续时间，绘本篇幅不宜过长，页数控制在10-20页为佳。同时，纸张要厚实耐撕，装订牢固，适合幼儿翻阅。

三、智慧引领：小班幼儿故事绘本阅读的关键指导策略

1.阅读前的有效导入——激发兴趣，做好铺垫

*观察封面，猜测内容：“宝贝们，看看这本书的封面，上面有谁呀？它在做什么呢？猜猜这会是一个怎样的故事？”引导幼儿观察封面，通过提问激发他们对故事的好奇心和想象力。

*联系经验，自然引入：结合幼儿近期的生活经验或正在开展的主题活动引入绘本，如“我们昨天去动物园看到了小兔子，今天我们来读一本关于小兔子的故事好不好？”

*设置悬念，引发期待：用神秘的语气或一个小问题来吊足幼儿的胃口，“你们知道小老鼠吱吱今天发现了一个什么秘密吗？我们一起来看看吧！”

2.阅读中的互动与引导——多感官参与，深化理解

阅读过程是指导的核心环节，需要教师和家长的智慧参与。

*生动讲述，声情并茂：讲述故事时，语言要简洁、准确、生动，语速适中，注意语调的变化，根据角色特点和情节发展运用不同的声音和表情，如模仿小动物的叫声、夸张的语气等，吸引幼儿的注意力，帮助他们理解角色情感和故事氛围。

*适时提问，引导观察与思考：提问是促进幼儿理解和思考的重要手段。提问应具体、明确，富有启发性，而非简单的“是不是”、“对不对”。

*观察性提问：“图画上有谁？它是什么颜色的？它在做什么动作？”

*体验性提问：“小熊找不到妈妈了，它心里会怎么样？如果你是小熊，你会怎么办？”

*预测性提问：“猜猜接下来会发生什么事呢？”“小鸭子会游到哪里去呢？”

*鼓励幼儿观察画面细节：小班幼儿读图能力强，引导他们仔细观察画面背景、人物表情、动作等细节，能帮助他们更深入地理解故事。

*允许幼儿“插嘴”与互动：小班幼儿在听故事时，常常会因为兴奋或发现而“插嘴”，这是他们投入和思考的表现，教师和家长应予以鼓励和回应，而不是简单制止。可以和幼儿一起模仿动物叫声、做动作，让阅读过程充满乐趣。

3.阅读后的延伸与拓展——巩固体验，迁移经验

*简单复述与回忆：故事结束后，可以引导幼儿简单回忆故事里有谁、发生了什么事，或者让幼儿指着图画说说自己最喜欢的部分。不必追求完整复述，重在表达的意愿。

*角色扮演与游戏：根据故事内容进行简单的角色扮演，如模仿小动物的动作和对话，能让幼儿在游戏中加深对故事的理解和情感体验。

*美术创作与表达