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关于小学德育课题研究工作的总结（精选）

小学德育课题研究工作总结

一、研究背景与意义

随着教育改革的不断深化，德育工作在小学教育中的核心地位日益凸显。立德树人作为教育的根本任务，要求我们更加重视小学生的思想道德教育。当前，面对社会环境的变化和信息技术的快速发展，小学德育工作面临着新的机遇与挑战。我校自2020年9月起，开展了为期两年的新时代小学德育工作的创新与实践课题研究，旨在探索适合小学生年龄特点的德育模式，提高德育工作的实效性。

本课题研究立足于我校实际，结合当前德育工作的新形势、新要求，通过系统的研究与实践，形成了一套较为完善的小学德育工作体系。研究过程中，我们坚持以学生为中心，以活动为载体，以体验为途径，以评价为导向，努力构建全员、全程、全方位的德育工作格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.构建符合小学生年龄特点和认知规律的科学德育体系

2.探索有效的德育实施途径和方法

3.开发适合小学生的德育课程资源

4.提高德育工作的针对性和实效性

5.培养一支高素质的德育工作队伍

（二）研究内容

1.小学生思想道德现状调查与分析

2.新时代小学德育目标体系的构建

3.小学德育课程资源的开发与整合

4.德育活动设计与实施策略研究

5.家校社协同育人机制探索

6.德育评价体系构建与应用

三、研究方法与过程

（一）研究方法

1.文献研究法：系统梳理国内外德育研究的相关理论和实践经验

2.调查研究法：通过问卷、访谈等方式了解学生、教师、家长对德育工作的看法

3.行动研究法：在实践中不断反思、调整德育策略

4.案例研究法：收集、分析德育典型案例，提炼有效经验

5.经验总结法：对研究成果进行系统梳理和理论提升

（二）研究过程

1.准备阶段（2020年9月-2020年12月）

组建课题研究团队：由德育处牵头，各年级组长、班主任代表、学科教师代表组成研究团队，明确分工，责任到人。

开展前期调研：通过问卷、访谈等方式，对全校1200名学生、85名教师、300名家长进行问卷调查，回收有效问卷分别为1156份、82份、296份，有效回收率分别为96.3%、96.5%、98.7%。调查结果显示，学生道德认知水平参差不齐，行为习惯养成存在明显差异；教师德育理念有待更新，德育方法单一；家长对德育工作重视程度不够，教育方式简单粗暴。

文献研究：收集整理国内外德育研究文献200余篇，形成文献综述5万字。

制定研究方案：明确研究目标、内容、方法和步骤，形成详细的研究计划。

2.实施阶段（2021年1月-2022年6月）

德育目标体系构建：基于《中小学德育工作指南》和我校实际，构建了三层次、四维度的德育目标体系。三层次指低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）；四维度包括思想品德、行为规范、心理健康和公民素养。低年级侧重行为习惯养成和基本道德认知；中年级侧重道德判断能力和自我管理能力培养；高年级侧重价值观念塑造和社会责任感培养。

德育课程开发：开发了德育微课程12套，每套包含8-10个主题，共计96个课时；编写了《小学生德育读本》3册，每册约5万字；开发了德育主题班会教案40个。这些课程资源注重趣味性、体验性和实践性，深受学生喜爱。

德育活动设计：开展了每月一主题德育活动，共组织主题教育活动24次，包括爱国主义教育、诚信教育、责任教育、感恩教育等；组织社会实践活动15次，参与学生达3000人次，如参观博物馆、敬老院慰问、环保行动等；开展志愿服务活动12次，参与学生达2500人次，如社区清洁、图书捐赠、义卖活动等。

家校社协同育人：成立家长学校，举办家长讲座18场，参与家长达2000人次，内容涵盖家庭教育理念、亲子沟通技巧、心理健康教育等；建立社区德育基地5个，包括社区服务中心、博物馆、科技馆等，开展社区共建活动10次；邀请校外辅导员15名，包括警察、医生、科学家等，开展专题讲座20场。

德育队伍建设：组织班主任培训12次，参与教师达300人次，内容涵盖德育理论、班级管理、心理辅导等；开展德育研讨会8次，提交德育论文45篇；评选优秀班主任20名，德育工作先进个人15名；建立德育工作坊，定期开展德育案例研讨和经验分享。

3.总结阶段（2022年7月-2022年12月）

数据收集与分析：收集整理研究过程中的各类数据，包括学生行为表