七年级音乐课桑塔露琪亚教学设计.docxVIP

引言

《桑塔露琪亚》作为一首享誉世界的意大利那波里民歌，以其优美流畅的旋律、富有诗意的歌词和浓郁的地中海风情，成为音乐教学中不可或缺的经典素材。本课教学设计旨在引导七年级学生在轻松愉悦的氛围中，感受意大利民歌的独特魅力，学唱歌曲，并初步了解相关的音乐文化背景，提升音乐素养与审美情趣。

一、教材分析

《桑塔露琪亚》是人民音乐出版社（或其他版本请注明）七年级音乐教材中的一首重要歌曲。歌曲为D大调（或根据教材实际情况调整），6/8拍，结构规整，多为重复或变化重复的乐句，旋律线条起伏婉转，如同摇曳的小船在波光粼粼的海面上航行。歌词描绘了那波里湾夜晚的美丽景色和渔民对桑塔露琪亚（既是姑娘的名字，也指那不勒斯的一个港口灯塔）的赞美与眷恋，充满了生活气息和浪漫色彩。通过本课学习，学生不仅能体验到声乐艺术的美，还能拓宽国际视野，增进对世界民族音乐文化的理解。

二、学情分析

七年级学生正处于少年期向青春期过渡的阶段，他们求知欲强，好奇心重，对新鲜事物有较高的敏感度。在音乐方面，他们已经具备了一定的聆听、模唱和简单的音乐理论知识基础，能够对音乐的情绪、节奏、旋律等要素进行初步的感知和描述。然而，他们对于欧洲民间音乐的了解相对有限，对歌曲情感的细腻把握和文化内涵的深层理解仍需教师的引导。同时，这个年龄段的学生开始注重同伴间的互动与评价，乐于参与集体活动和表现自我。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和启发性，以调动学生的积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解意大利那波里民歌的风格特点，知道《桑塔露琪亚》是其中的代表作之一。

2.学习用自然、圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，理解歌曲所表达的情感。

3.掌握6/8拍的强弱规律，并能在演唱中准确体现。

4.认识歌曲中出现的音乐记号（如延长音、连音线等），并理解其在歌曲中的作用。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐实践，体验歌曲的意境。

2.运用对比聆听、情境联想等方法，帮助学生感受歌曲的音乐要素和情感内涵。

3.通过节奏练习、旋律分析，逐步攻克歌曲演唱中的难点。

（三）情感态度与价值观

1.感受意大利民歌的浪漫与热情，培养对世界民族音乐的兴趣和喜爱之情。

2.体验歌曲所描绘的美好意境，培养积极乐观的生活态度和审美情趣。

3.在音乐活动中，增强合作意识和表现欲望，享受音乐带来的快乐。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.用自然、富有感情的声音演唱《桑塔露琪亚》，准确把握6/8拍的韵律感。

2.感受并理解歌曲所蕴含的那波里风情和浪漫意境。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的节奏准确性（如附点音符、十六分音符的组合）。

2.演唱时气息的连贯与声音的圆润，以及情感的自然流露。

3.理解并表现6/8拍“强弱弱次强弱弱”的规律在歌曲流动感中的作用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频资料、相关图片、乐谱等）、钢琴、节奏打击乐器（如三角铁、沙锤等，用于辅助感受6/8拍）。

2.学生准备：音乐课本、笔记本。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣

*教师：“同学们，今天老师要带大家进行一次特别的‘音乐旅行’，我们的目的地是一个充满阳光、海浪和浪漫风情的国度——意大利。在那里，有一首非常著名的民歌，它就像一首温柔的夜曲，在月光下的海面上轻轻飘荡，这首歌曲就是《桑塔露琪亚》。”

*播放几幅意大利那波里海湾的美丽图片或短视频（如夜晚的港口、摇曳的小船、灯塔等），配以《桑塔露琪亚》的背景音乐片段（instrumentalversion）。

2.引出课题

*教师：“听到这样的音乐，看到这样的画面，你们有什么感受？这首优美的歌曲，就是我们今天要学习的——《桑塔露琪亚》。”（板书课题）

（二）新课探究（约25-30分钟）

1.初听歌曲，整体感知

*播放《桑塔露琪亚》演唱音频（可选择经典版本，如帕瓦罗蒂或安德烈·波切利的演绎）。

*提问：“这首歌曲的整体情绪是怎样的？（优美、抒情、浪漫、宁静等）歌曲是几拍子的？给你带来了怎样的联想？”（引导学生自由发言，初步感知歌曲的情绪、节拍和意境）

*简介歌曲：“《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的船歌，‘桑塔露琪亚’原本是那不勒斯湾的一座灯塔的名字，后来也成为了美好爱情和幸福生活的象征。”

2.再听歌曲，捕捉要素

*教师：“让我们再次聆听歌曲，请大家特别注意歌曲的节拍，以及它带给你的那种独特的律动感。”（可配合指挥动作，突出6/8拍的强弱规律）

*引导学生发现6/8拍的特点：“同学们有没有感觉到，这首歌曲的节奏像什么在轻轻摇晃