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二年级数学下册练习课教案

课题：《表内除法（一）》练习课

授课年级：二年级下册

课时：1课时

一、学情分析

经过本单元“表内除法（一）”的新授课学习，学生已经初步理解了除法的含义，即“平均分”，并掌握了用乘法口诀求商的基本方法。大部分学生能够比较熟练地运用2-6的乘法口诀解决简单的除法问题。但在实际操作和解决问题的过程中，仍有部分学生对“平均分”的两种情况（按份数分和按每份数分）理解不够透彻，容易混淆；在运用乘法口诀求商时，个别学生口诀不够熟练，或者不能快速准确地选择合适的口诀；对于一些与生活联系紧密的除法实际问题，学生在审题和数量关系的分析上还存在一定困难，特别是对于“求一个数里面有几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”这两种类型的区分。因此，本节练习课旨在通过有层次、有梯度的练习，帮助学生进一步巩固所学知识，查漏补缺，提升计算技能和解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：进一步理解除法的意义，熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能正确、迅速地计算除法算式；能运用除法知识解决简单的实际问题，特别是“平均分”的两种基本情况。

2.过程与方法：通过多种形式的练习活动，引导学生经历观察、思考、比较、交流的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：在练习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，体验学习成功的喜悦。

三、教学重难点

*教学重点：熟练运用2-6的乘法口诀求商，巩固除法的意义。

*教学难点：准确理解题意，区分“平均分”的两种情况，并能运用除法正确解决相关的实际问题。

四、教学准备

教师：多媒体课件、口算卡片、小黑板或白板、练习题单。

学生：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程

（一）复习回顾，激活旧知（约5分钟）

1.口算抢答：

*教师出示乘法口算卡片（如：3×4=5×2=6×6=等），学生抢答。

*过渡：小朋友们乘法口诀记得真牢！那除法算式你们会算吗？（出示除法口算卡片，如：12÷3=8÷2=36÷6=等），学生开火车回答，并说说用了哪句口诀。

*提问：在计算除法时，我们是怎样找到商的？（引导学生说出：想乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。）

2.回顾除法意义：

*课件出示：把10个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？

*提问：这道题是要把10个苹果怎么样？（平均分）用什么方法计算？怎样列式？（10÷2=5）算式里的10、2、5分别表示什么意思？

*再出示：10个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？

*提问：这又是把10个苹果怎么样？用什么方法计算？怎样列式？（10÷5=2）算式里的10、5、2分别表示什么意思？

*小结：看来大家对“平均分”的两种情况都有了解。把一些东西平均分成几份，求每份是多少，或者把一些东西按照每几个一份来分，求能分成几份，都用除法计算。今天我们就一起来上一节《表内除法（一）》的练习课，看看谁在这节课上表现最棒！（板书课题：表内除法（一）练习课）

（二）分层练习，巩固提升（约25-30分钟）

第一关：基本技能，夯实基础（重点巩固计算）

1.看谁算得又对又快：

*课件呈现一组除法口算题（如：18÷3=20÷4=15÷5=6÷1=12÷4=24÷6=等，包含不同除数和商）。

*要求学生独立在练习本上完成，教师巡视，关注学生的计算速度和正确性。

*完成后，同桌交换互查，集体订正。对易错的题目，让学生说说错误原因和正确方法。

2.括号里最大能填几？

*课件出示：（）×4206×（）35（）×319

*引导学生思考：这和我们做除法时想的口诀有关系吗？（如第一题，想4和几相乘最接近20但又小于20，因为4×5=20，所以括号里填4。）

*学生独立完成，指名回答并说明思考过程。

第二关：辨析应用，深化理解（重点区分两种平均分）

1.圈一圈，填一填：

*课件出示：

*（1）有12个五角星，每3个圈一份，可以圈（）份。算式：□○□=□

*（2）有12个五角星，平均圈成4份，每份有（）个。算式：□○□=□

*学生在练习本上先圈一圈，再列出相应的除法算式。

*展示学生作品，集体交流：这两题有什么相同点和不同点？为什么都用除法计算？（相同点：都是把12个五角星平均分，都用除法。不同点：分的方法不同，第一题是按每几个一份来分，求份数；第二题是按指定份数来分，求每份数。）

2.看图列算式：

*课件出示不同情境的图片（如：小动物分食物、