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《课堂提问设计艺术》教师资格考试模拟试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

单项选择题（共10题，每题3分，共30分）

1.依据布鲁姆认知目标分类法，下列提问类型中属于“分析”层次的是（）。

A.“这篇课文的中心思想是什么？”

B.“作者为什么用‘春天’象征希望？”

C.“你能用自己的话复述这个故事吗？”

D.“如果你是主人公，你会怎么做？”

2.在小学数学“分数的初步认识”课堂中，教师最适宜采用的提问类型是（）。

A.纯知识性提问：“分数的定义是什么？”

B.开放性提问：“你能举出生活中分数的例子吗？”

C.判断性提问：“1/2和1/3哪个大？”

D.批判性提问：“分数和小数有什么本质区别？”

3.课堂提问设计应遵循的“目标性原则”是指（）。

A.提问要激发学生兴趣

B.提问要服务于教学目标

C.提问要符合学生认知水平

D.提问要具有开放性

4.在初中英语阅读课上，教师提问“Whatisthemainideaofparagraph3?”，这属于哪种认知层次的提问？（）

A.记忆

B.理解

C.应用

D.分析

5.下列关于“生成性提问”的说法，正确的是（）。

A.提问内容完全预设，不随课堂变化调整

B.提问基于学生的回答和课堂生成动态调整

C.提问只关注教学计划中的知识点

D.提问以教师讲解为主，学生被动回答

6.在科学实验课中，教师提问“如果改变实验条件，结果会怎样？”，这主要培养学生的（）能力。

A.记忆

B.观察

C.推理

D.应用

7.课堂提问的“适切性原则”要求（）。

A.提问难度越高越好

B.提问数量越多越好

C.提问难度符合学生最近发展区

D.提问只针对优等生

8.在语文作文课上，教师提问“你如何描写秋天的景色？”，这属于（）提问。

A.封闭性

B.开放性

C.记忆性

D.判断性

9.依据建构主义学习理论，课堂提问应（）。

A.以教师为中心，引导学生接受知识

B.以学生为中心，促进学生主动建构知识

C.以教材为中心，覆盖所有知识点

D.以考试为中心，强调标准答案

10.在历史课上，教师提问“为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？”，这主要培养学生的（）素养。

A.家国情怀

B.历史解释

C.时空观念

D.史料实证

简答题（共2题，每题15分，共30分）

1.简述课堂提问设计应遵循的“启发性原则”，并结合具体学科举例说明。

2.在课堂提问中，如何处理学生的“意外回答”？请列举至少3种策略并说明理由。

案例分析题（共1题，20分）

【教学片段】（初中语文《背影》教学片段）

师：这篇课文是谁写的？生：朱自清。师：他是什么朝代的？生：现代。师：课文中父亲为儿子做了什么事？生：买橘子。师：买橘子体现了什么情感？生：父爱。师：对，这就是父爱……

问题：

1.请分析上述教学片段中提问设计存在的问题。

2.针对存在的问题，提出至少3条优化建议，并说明理由。

教学设计题（共1题，20分）

【课题】：小学数学“长方形的面积计算”（四年级）

【教学目标】：

1.知识与技能：理解长方形面积的计算公式，能正确计算长方形的面积。

2.过程与方法：通过动手操作、小组合作，经历“猜想—验证—归纳”的探究过程。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养探究精神与合作意识。

问题：请围绕上述教学目标，设计“探究长方形面积计算公式”环节的课堂提问（至少5个问题），并说明每个提问的设计意图。

满分100分考试时长120分钟

试卷答案

###单项选择题

1.B

解析：布鲁姆认知目标分类法中，“分析”层次要求学生拆解信息、识别关系或组织原理。选项B“作者为什么用‘春天’象征希望？”需学生分析文本的象征手法与情感内涵，属于分析层次；A项“中心思想”属于记忆层次；C项“复述”属于理解层次；D项“如果你是主人公”属于评价层次。

2.B

解析：小学“分数的初步认识”需结合生活实际帮助学生建立概念。开放性提问“你能举出生