12 拿来主义（教学设计）高中语文统编版必修上册.docxVIP

《拿来主义》教学设计

《拿来主义》是鲁迅杂文的代表作之一，选自《且介亭杂文》。文章创作于1934年，针对当时国民党政府“送去主义”的媚外行径、学界对待外来文化的“闭关主义”和“全盘西化”等错误态度，以犀利的笔触提出了“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”主张。

作为高中语文教材中的经典篇目，本文不仅展现了鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的语言特色，更蕴含着深刻的文化思辨精神。对于学生理解中国现代文学的批判传统、建立辩证的文化观，以及提升论述类文本的分析能力具有重要意义。

知识基础：高中生已接触过鲁迅的《祝福》《记念刘和珍君》等作品，对其“冷峻深刻”的文风有初步感知，也掌握了议论文“论点、论据、论证”的基本要素，但对杂文的“形象化论证”特点（如比喻论证的深层逻辑）理解不足。

认知特点：思维具备一定的逻辑性和批判性，但对20世纪30年代的社会背景（如“闭关主义”“送去主义”的历史语境）较为陌生，对“文化借鉴”的抽象概念缺乏具体感知，需通过情境关联和案例分析降低理解难度。

学习需求：对现实问题的思辨兴趣较高（如“如何对待外来文化/传统文化”），但对复杂论述的逻辑梳理能力较弱，需通过“论证结构图”等工具强化思维可视化。

1.语言建构与运用：通过阅读《拿来主义》，能够准确理解并运用文中的关键词语和句式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的论证结构和比喻论证方法，能够发展批判性思维，学会从多角度分析问题。

3.审美鉴赏与创造：通过鉴赏鲁迅的幽默讽刺语言和比喻论证，能够感受文学作品的审美价值，提升文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过了解鲁迅的生平和文章创作背景，能够理解并传承鲁迅的批判精神，增强文化自信。

教学重点

理解并掌握“拿来主义”的核心内涵，能够辨析“拿来主义”与“送去主义”“送来主义”的本质区别，并联系现实生活，探讨其实践意义。

教学难点

分析文章中的比喻论证和先破后立的论证结构，体会鲁迅杂文语言犀利、讽刺深刻的艺术特色，并尝试运用比喻论证表达自己的观点。

1.教学工具：多媒体课件（展示20世纪30年代社会背景图片、鲁迅杂文手稿、当代文化现象案例）、《且介亭杂文》相关篇目节选、比喻论证结构图。

2.教学方法：

文本细读法：聚焦关键句（如“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来”“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”），分析其含义及作用。

讨论探究法：围绕“当代哪些现象需要‘拿来主义’”“如何避免‘拿来’中的盲目性”等问题展开小组讨论。

比较阅读法：对比《拿来主义》与《劝学》（比喻论证的不同运用）、《反对党八股》（批判风格的异同），体会杂文与议论文的差异。

情境教学法：创设“某中学对待外来文化社团的态度”情境，引导学生用“拿来主义”思想提出解决方案。

第一课时

“文化思想阵地，你不去占领，敌人就会占领。”--毛泽东

文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。今天，就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是个时代文人的声音。

【知人论世】

1.鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。1902年去日本学医，后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织。1936年中国左翼作家联盟解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。同年，因积劳成疾逝世于上海，葬于上海万国公墓。鲁迅在《自嘲》里写到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是他一生的真实写照。

2.作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

鲁迅曾说自己小说取材：“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”1921年创作的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。

散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》

散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。

《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》等。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。

3.知识链接

杂文：

散文的一个分支，议论文的一个变体，直接而迅速地反应社会事变的文艺性社会评论，它以短小、幽默讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生，是一种战斗文体。

【写作背景】

这篇文章写于1934年6月4日。当时，由于国民党反动政府对日本侵略者实行“不抵抗主义”，致使日本侵略者很快地占领了东三省、并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义，对外，出卖国家的领土主权，文化界也有一些反动文人，叫嚷“发