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认识钟表教学教案与集体备课资料

一、教学教案

（一）教学内容与年级

内容：认识钟面、认读整时、半时（及大约几时）。

年级：小学低年级（通常为一年级下册或二年级上册，根据教材版本调整）

（二）学情分析

低年级学生对时间已有初步的感性认识，部分学生在生活中可能接触过钟表，能认读一些特殊时刻。他们好奇心强，乐于动手操作，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中需注重情境创设、直观演示和动手实践，将抽象的时间概念与学生熟悉的生活经验相结合。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针和分针。

*使学生结合生活经验，学会认读整时和半时的时刻，能正确用两种方式表示（如：8时、8:00；3时半、3:30）。

*（可选，视学生情况而定）初步感知“大约几时”的含义。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、讨论、游戏等活动，引导学生经历认识钟表的过程，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

*结合具体情境，培养学生初步的时间观念，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

*在学习过程中，体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

（四）教学重难点

*重点：认识钟面，正确认读整时和半时。

*难点：

*区分时针和分针，理解它们在指示整时和半时时的位置关系。

*认读半时时，分针指向6，时针走在两个数字中间的含义。

（五）教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。

*学法：动手操作法、观察比较法、合作探究法。

（六）教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、实物钟面模型、可拨动的钟面教具、代表不同时刻的钟面图片或卡片。

*学生：每人一个可拨动的学具钟面、练习纸。

（七）教学过程

1.创设情境，导入新课

*活动：猜谜语或播放一段关于时间的动画/歌曲（如《时间像小马车》）。

*谜语示例：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”（钟表）

*提问：同学们，我们每天早上几点起床？几点上学？下午几点放学？这些时间我们是怎么知道的呢？（引出钟表）

*揭示课题：今天，我们就一起来认识这位告诉我们时间的好朋友——钟表。（板书课题：认识钟表）

2.探究新知，认识钟面

*观察钟面：

*出示实物钟面模型，引导学生观察：“钟面上有什么？”

*学生自由发言，教师根据学生回答，有序板书：

*数字：1-12（强调按顺时针方向排列）。

*指针：两根（或三根，简单介绍时针、分针，秒针暂不做要求）。

*区分时针和分针：“哪根针又短又胖（或又短又粗）？哪根针又长又瘦（或又长又细）？”（板书：时针：短而胖/粗；分针：长而瘦/细）。

*小结：钟面上有12个数字，还有两根指针，又短又胖的是时针，又长又瘦的是分针。

3.认读整时

*情境引入：课件出示小明一天的生活场景图片（如起床、上学、吃午饭、放学、睡觉），图片旁配有相应时刻的钟面。

*教学“整时”：

*出示“小明早上7时起床”的钟面。

*提问：“请同学们仔细观察这个钟面，分针指向数字几？时针指向数字几？”（引导学生发现：分针指向12，时针指向7）

*讲解：当分针指向12，时针指向几，就是几时。这个时刻就是7时。

*写法：7时（汉字表示）；7:00（电子表表示，强调冒号后面是两个0）。

*学生尝试：在学具钟面上拨出7时，同桌互相检查。

*巩固练习：依次出示“小明8时上课”、“12时吃午饭”等整时时刻的钟面，让学生认读并说出表示方法。

*小结整时认读方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书）

4.认读半时

*过渡：小明吃完午饭，休息一会儿，就到了下午上课的时间了，这时钟面上是几时呢？（出示“下午1时半上课”的钟面）

*教学“半时”：

*引导观察：“这个钟面和我们刚才认识的整时有什么不一样？”（分针没有指向12，时针也不是正好指向一个数字）

*提问：“分针指向数字几？”（6）“时针走在数字几和几的中间？”（1和2中间）

*讲解：当分针指向6，时针走过几，就是几时半。这个时刻就是1时半。

*写法：1时半（汉字表示）；1:30（电子表表示，强调冒号后面是30）。

*学生操作：在学具钟面上拨出1时半，观察时针和分针的位置。

*对比辨析：出示1时和1时半的钟面，让学生比较两者时针和分针位置的不同。

*巩固练习：出示几个不同的半时时刻（如3时半、6时半），让学生认读并拨出。

*小结半时认读方法：分针指向6，时针