落日幻觉：探索自然奇观背后科学原理.pdfVIP

《落日的幻觉》教案

【教学目标】

1、知识目标：明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。

3、目标：激发探索精神，培养科学意识。

【教学重点】

1、落日各种幻觉产生的。

2、品析文章语言的生动性。

【教学难点】利用课内外知识分析“落日变大”及其它幻觉的。

【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。

【教学用具】多

【教学用时】1

【教学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习尤其显得重要。为了保证自主学习的有

效性，特别设计了一份“自主学案”（后附），提前一天发给学生在预习的基础上完成。

【教学过程】

一、交流预习成果，彼此快乐

1、：拿出昨天的《学案》，前后桌进行交流，现在就开始吧。

2、，讨论暂停片刻，现在我们准备上课。

3、师生问候。

二、激趣，问题导入

1、我们一起洗洗眼睛：

①请好好数数，图有多少个黑点？【明确】没有，一个也没有。

②再看一幅：请好好数数，图有多少个转动的大飞轮？【明确】没有，一个也没有。

③：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫

——幻觉。

2、，今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由先生所写的《落日的幻觉》。

三、明确学习目标，实践有效课堂

我们这堂课的学习目标：1、明确本文的说明内容、方法、顺序等；2、掌握语言品析的一般方

法；3、激发探索精神，培养科学意识。

四、问题驱动，整体感知课文

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的。

2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?

【步骤】①指读。提要求：其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住?（提醒朗读同

学节奏慢点）②举手回答。

【明确】集中在第2小节，具体见下表。

3、产生这些幻觉的分别?

【提醒】拿出昨天的《学案》，检查大家的预习，随机抽同学回答：一致认可的就过；有

的就重点研读。

【明确】重点研读第4、5两节。（后前后桌互动交流，互相查漏补缺）

日落时的幻觉产生幻觉的

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时变扁了光线折射的原理

好像变大了未说明（其实没有变大）

【提醒】在串讲时，第4小节要强调三种说明方法：举例子、作比较、列数字；两现说明

文语言准确性的词：以上、一般来讲；在讲第7小节要强调两种说明方法：作比较、打比方。

4、从表格来看，文章的说明顺序？【明确】由有现象到本质的逻辑顺序

五、合作探究，提升思维层次

（一）交流互动，激发探索精神，培养科学意识

1、《两小儿辩日》中有关的幻觉有好几种，其中也有“变大”的问题；这篇课文也讲到了

“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科

学的大胆的解答？

【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

【提示】落日变近、落日变凉等。

(二)点评同学的发言，从而同学品味文章语言

1、刚才几位同学的发言怎么样？

2、课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文

生动形象吗？请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。

【步骤】①前后桌交流。②指答。

【明确】NO1小节：从生活现象入手，运用了对比、、反问，激发了读者的阅读，语

言生动形象；NO2小节：运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一