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《闻官军收河南河北》教案

一、课题名称

《闻官军收河南河北》赏析与品读

二、授课对象

初中学生

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地背诵并默写本诗。

*理解诗歌中重点词语的含义，把握全诗的主要内容和情感基调。

*学习诗人通过凝练的语言和典型的动作、神态描写来抒发强烈情感的方法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主品味诗歌语言，体会诗人情感。

*结合时代背景和诗人经历，深入理解诗歌所蕴含的家国情怀。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人听到官军收复失地消息时的狂喜之情，体会诗人深厚的爱国情感和对和平生活的热切向往。

*理解个人命运与国家命运休戚相关，培养学生的爱国主义情操。

五、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗人因官军收复失地而产生的狂喜之情，并把握这种情感是如何层层递进、淋漓尽致地表达出来的。

*品味诗歌语言的质朴、生动和情感的奔放、炽热，感受其“快诗”的特点。

2.教学难点：

*引导学生结合杜甫的生平经历和安史之乱的时代背景，深刻理解诗人“喜欲狂”的深层原因，以及这种个人喜悦背后所蕴含的深厚家国情怀。

*体会诗人将个人命运与国家命运紧密相连的高尚情操。

六、教学方法

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含背景资料、诗歌原文、相关图片、配乐朗诵音频等），熟悉杜甫生平及本诗创作背景。

2.学生准备：预习诗歌，通读几遍，查阅不理解的字词，初步了解作者及写作背景，带着疑问进入课堂。

八、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*（教师面带微笑，语调亲切）同学们，提到唐代大诗人杜甫，我们脑海中浮现的往往是怎样的印象？（引导学生说出“诗圣”、“沉郁顿挫”、“忧国忧民”等）是的，他的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”道出了战乱的悲苦，《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展现了他博大的胸怀。然而，就是这样一位常为家国命运而忧心如焚的诗人，却也曾写下一首被誉为他“生平第一快诗”的作品。今天，就让我们一同走进这首诗，去感受杜甫那不同寻常的“狂喜”。这节课我们学习《闻官军收河南河北》。（板书课题及作者）

（二）初读感知，扫清障碍（约7分钟）

1.听读：播放配乐朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气语调，初步感受诗歌的情感。

2.正音：学生自由朗读，圈点生字词或不理解的地方。教师巡视，个别指导。重点字词如：“蓟北（jì）”、“涕泪（tì）”、“却看（què）”、“漫卷（juǎn）”、“放歌（fàng）”、“纵酒（zòng）”、“巫峡（wū）”。

3.齐读：学生齐读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步把握诗歌的节奏。教师可适当范读或领读，纠正节奏不当之处。

（三）再读解意，走近背景（约10分钟）

1.设问激趣：这首诗给你最强烈的感受是什么？（学生自由回答，教师引导至“喜悦”、“激动”等关键词）诗人为何如此喜悦？诗中哪一句直接点明了这种喜悦的程度？（“漫卷诗书喜欲狂”）

3.疏通诗意：结合注释，小组合作，逐联疏通诗句大意。教师巡视指导，对重点字词进行点拨。

*首联：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”（“剑外”指诗人当时所在的蜀地。“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北意味着叛乱即将平定。“忽传”表现消息来得突然，“涕泪满衣裳”是悲喜交集的泪水。）

*颔联：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（“却看”回头看。“妻子”指妻子和儿女。“愁何在”往日的忧愁一扫而空。“漫卷”随意地卷起，表现喜悦得无心伏案。“喜欲狂”直抒胸臆，点明狂喜之情。）

*颈联：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（“放歌”放声高歌，“纵酒”开怀畅饮，都是狂喜的表现。“青春”指明媚的春光，也指诗人的心境。在美好的春光陪伴下返回故乡，多么令人向往！）

*尾联：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”（这一联诗人展开想象的翅膀，归心似箭，仿佛已经踏上了归途。用一系列的动词“即从”、“穿”、“便下”、“向”，表现归乡行程的迅捷和急切。）

（四）精读品味，体悟情感（约15分钟）

1.品味“喜欲狂”的层层递进：

*（提问）诗人的“喜”是如何一步步推向高潮的？找出诗中表现诗人动作、神态、心理的词句。

*学生讨论交流，教师引导总结：

*初闻捷报：“涕泪满衣裳”——悲喜交集，百感交集的泪。（板书：涕泪——悲喜交集）

*确认消息：“却看妻子”、“漫卷诗书”——家人的愁云也消散了，自己欣喜得胡乱卷起诗书，无心再读。（板书：却看、漫卷——欣喜若狂）

*狂喜表现：“放歌”、“纵酒