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培根《谈读书》教案

课题名称：培根《谈读书》精读品鉴

授课年级：高中一年级或二年级

课时安排：一课时（建议45分钟）

一、教材分析

《谈读书》是英国哲学家、散文家弗朗西斯·培根的经典随笔之作。文章篇幅精悍，语言凝练，思想深邃，如同一位睿智的长者循循善诱，将读书的目的、方法、益处娓娓道来。其文字洗练而富有哲理，句式多变而音韵和谐，不仅展现了培根对知识与人生的深刻洞察，也体现了英国文艺复兴时期散文的卓越成就。本篇课文对于培养学生良好的阅读习惯，提升思辨能力与语言表达能力，以及树立正确的求知观均具有重要的指导意义和现实价值。

二、学情分析

授课对象为高中生，他们已具备一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，对“读书”这一话题有着切身的体验和初步的思考。然而，他们对于经典文本的深层意蕴、精妙的论证结构以及典雅的语言风格的把握可能尚欠火候。部分学生可能将读书的意义简单化，或将其视为一种负担。因此，教学中需引导学生深入文本，品味语言，领悟思想，并联系自身实际，实现从“知道”到“理解”再到“践行”的升华。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累文中重要的词语，理解其含义并学会运用，如“怡情”、“傅彩”、“藻饰”、“狡黠”、“诘难”、“滞碍”、“味同嚼蜡”、“吹毛求疵”等。

2.理解培根关于读书的主要观点和核心思想。

3.学习本文简练隽永、排比整饬、比喻生动的语言特点。

4.初步掌握随笔的文体特征，学习其议论精当、深入浅出的写法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感知文章的语言魅力和思想内涵。

2.通过合作探究与讨论，梳理文章的论证思路和主要观点。

3.通过比较阅读和拓展延伸，深化对读书意义的理解，并尝试运用培根的观点解决实际问题。

（三）情感态度与价值观

1.认识读书的多种益处，培养热爱读书的良好习惯。

2.领会培根倡导的科学读书方法，培养严谨求实的治学态度。

3.树立以读书丰富自我、完善人格、提升智慧的人生追求。

四、教学重难点

教学重点：

1.准确把握培根在文中阐述的关于读书的目的、方法和作用的主要观点。

2.品味文章精炼有力、富含哲理的语言，学习其修辞手法的运用。

教学难点：

1.理解文章中一些富有深意的句子的内涵，并能联系现实生活进行阐释。

2.引导学生将培根的读书观内化为自身的阅读习惯和方法。

五、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个人读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本。

2.讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论，碰撞思想，深化理解。

3.点拨法：在学生讨论遇到瓶颈或理解出现偏差时，教师进行针对性的启发和引导。

4.问题探究法：围绕核心问题，引导学生自主探究，培养其独立思考能力。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景知识、重点字词、关键句段、问题设计等）；准备培根画像及相关资料。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文章大意，思考作者主要讲了关于读书的哪些方面内容。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（微笑，目光扫视学生）同学们，我们常说“书籍是人类进步的阶梯”，也听过“读万卷书，行万里路”。那么，我们为什么要读书？应该怎样读书？读书又能给我们带来什么？这些问题，四百多年前，一位英国的哲学家、思想家弗朗西斯·培根也曾深入思考过，并写下了一篇脍炙人口的随笔——《谈读书》。今天，就让我们一同走进这篇充满智慧的短文，聆听这位智者的谆谆教诲。（板书课题及作者）

设计意图：通过学生熟悉的关于读书的名言警句入手，引发学生对“读书”这一话题的思考，自然导入课文，激发阅读兴趣。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

教师活动：

1.首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏，感受文章的语言风格。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

2.（待学生朗读完毕）好，刚才大家读得都很投入。现在，谁能说说这篇文章主要围绕“读书”谈了哪几个方面的内容？请大家快速浏览课文，用文中的词语或自己的话简要概括。

学生活动：

1.自由朗读课文，圈点勾画。

2.快速浏览，思考并概括文章主要内容。（预设：读书的目的、读书的方法、读书的作用/益处）

教师总结：同学们概括得很准确。培根先生在这篇短文中，精辟地阐述了读书的目的、读书的方法以及读书的益处。这便是文章的核心脉络。（板书：目的——方法——益处）

（三）再读探究，品味要义（约20分钟）

教师活动：

1.聚焦“读书目的”：

（1）提问：培根认为读书的目的是什么？请大家找到相关的句子读一读。（“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”）

（2）追问：“怡情”、“傅彩”、“长才”分别是什么意思？在不同的场合，读书的侧重点有何不