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科技乐园：“手摇发电”原理探索与指压扇创意制作

一、教学内容分析

??本课隶属小学科学与技术课程高学段（56年级）“能量”与“技术与工程”领域。依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课教学坐标定位于“探究机械能、电能、光能、热能等能量之间的转换”，并初步体验“工程的关键是设计”。在单元知识链中，学生已学习了磁铁性质、简单电路等知识，本课将作为桥梁，引导学生从“用电”走向对“电从何来”这一本源问题的探究，并为后续学习更复杂的能源知识奠定实践与思维基础。课标蕴含的“科学探究”与“工程实践”思想方法，将转化为“观察现象提出假设拆解分析建模解释动手制作”的完整活动链。其素养价值在于，通过亲手制作一个将机械能转化为电能进而驱动风扇的装置，学生不仅能建构“磁生电”与能量转换的物理图景，更能浸润“技术源于需求并服务生活”的价值观，培养敢于猜想、严谨求证、乐于创造的科学精神。

??学情研判显示，该学段学生对“电”有丰富的生活经验，但对“电是如何产生的”认知较为模糊，可能存在“电只能从电池或插座来”的前概念。他们好奇心旺盛，动手能力强，但抽象逻辑思维仍在发展中，对微观、不可见的“磁生电”过程理解可能存在障碍。为此，教学将以具象化的手摇发电机拆解和可视化的指针摆动实验为核心脚手架，将抽象原理可视化。在教学过程中，将通过驱动性问题链（如：“不用电池，如何让风扇转起来？”“摇得越快，灯泡为何越亮？”）和随堂制作任务单，动态评估学生的概念理解与迁移应用水平。针对不同层次学生，提供差异化支持：对概念理解较快的学生，引导其深入探究能量转换效率的影响因素；对动手实践有困难的学生，提供步骤拆解更细致、部件预装程度更高的“助力包”，确保每位学生都能在“做中学”的成功体验中达成基础目标。

二、教学目标

??知识目标：学生能够解释手摇发电的基本原理，即闭合线圈在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流（磁生电现象）；能清晰表述指压扇工作过程中“机械能→电能→动能”的能量转换链条；并能够识别生活中其他基于电磁感应原理的发电装置（如风力发电机、水力发电机）。

??能力目标：学生能够通过有序拆解手摇发电机模型，观察并描述其核心构造；能够小组协作，依据图纸或指导步骤，成功组装一个能够稳定工作的简易指压扇模型；并能在测试过程中，通过对比实验（如改变摇动速度、方向）初步归纳出发电效果与运动参数间的简单关系。

??情感态度与价值观目标：学生在探究与制作活动中，表现出对自然现象背后科学原理的好奇心与持续探究欲；在小组协作中，能主动承担任务、积极交流想法，并尊重同伴的不同意见；通过将科学原理转化为实际作品，体验创造与解决问题的成就感，初步树立利用科技改善生活的意识。

??科学思维目标：重点发展“模型建构”与“因果推理”思维。引导学生将看不见的“磁场”和“电流”用磁感线模型和指针偏转（或灯泡亮暗）现象来表征，建立宏观现象与微观原理的联系。通过“如果…那么…”的假设（如：如果磁铁不动只动线圈，还会发电吗？），训练基于证据的因果推理能力。

??评价与元认知目标：引导学生依据“运行稳定性”、“扇叶转动效果”、“外观与结构完整性”等简易量规，对自制指压扇作品进行自评与互评；并能在活动后反思：“制作过程中，哪一步最具挑战？我是如何解决的？”从而提升对学习过程的监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：电磁感应现象的初步理解及能量转换概念的建立。其确立依据在于，该点是连通磁学与电学、理解众多现代发电技术基石的核心“大概念”，是课程标准中“能量的转换”主题下的关键知识节点，也是学生从认知“用电”跃升至理解“发电”的思维枢纽。掌握此点，方能真正理解指压扇乃至所有发电机的工作本质。

??教学难点：学生对“闭合线圈切割磁感线产生感应电流”这一抽象、微观物理过程的理解。难点成因在于，磁场与感应电流均不可直接观察，学生需在头脑中建立动态的物理图景，认知跨度较大。常见错误是认为只要线圈和磁铁放在一起就会发电，而忽略“相对运动”和“闭合回路”这两个必要条件。预设通过“指针式检流计演示实验”将电流可视化，以及用“用虚拟磁感线模型动画”模拟切割过程作为突破方向。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：教学课件（含磁感线动态模拟视频）、实物投影仪。

1.2演示器材：大型手摇发电机模型、指针式灵敏电流计、强磁铁、大线圈。

1.3学生材料包（小组，4人/组）：指压扇套件（含扇叶、马达/发电机、齿轮组、外壳）、小螺丝刀、探究记录单。

1.4差异化支持包：“结构探索”提示卡（针对观察困难组）、“步骤详解”辅助图纸（针对组装困难学生）。

2.学生准备

2.1知识预备：复习磁铁特性、简单电路的构成。

2.2物品：创意装饰材料（贴纸、彩笔等，选带）。

3.环境