100以内加减法二：两位数加减法笔算与应用.pdfVIP

2100以内的加法和减法（二）

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数

和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。主要教学内容包括：

两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不减法和减法，两位数的连加、

连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连

续两问的实际问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的减法是教学

的难点。口算加、减法是笔算加、减法的基础，因此，在课程实施中，要把笔算和口算联系起来，从而

全面提高学生100以内加、减法计算的能力。

二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已

经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位

上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。

教学时应强化对20以内进位加和减的训练，这将对提高笔算进位加和减的准确率以及计算速度有

很大帮助。

1.充分利用学生已有的知识经验。两位数减两位数的减法是建立在两位数减一位数的减法

的基础上的，教学时，要充分利用好原有的知识，让学生先计算两位数减一位数的减法，利用以前

学过的旧知识说一说算理，再迁移到两位数减两位数的减法中，降低教学的难度。

2.注重对计算过程的理解，学生采用数形结合的方法理解算理。教学时，要给学生动手操作的

机会，帮助学生理解算理，尤其是进位和的过程，要让学生通过捆和拆来帮助理解。

3.规范的竖式格式能准确地表达出运算思路。学生初次接触加法的竖式，应注意加强对学生竖式书

写的指导，规范学生的书写格式。

4.解决问题的教学，不仅仅要关注解答结果，更要让学生积累一些解决问题的经验，学生采用

画图的策略来分析数量之间的关系，对着图能直接用语言表达出信息与问题，提高学生的看图能力，实

现文字与图的互相转化。

1.加法

第1不进位加（1）

教学内容

P11~12例1，完成P12“做一做”。

教学标

1.通过操作，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。

2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，

并能正确地进行笔算。

3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。

教学

掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。

【教学提示】

教学难

注意要锻

初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

炼学生把自己所想

教学准备

的用流利的语言说

课件，若干，计数器。

出来，注意完整性，

教学程

提高学生的口头表

、情境导入，示课题

达能力。

师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观，现在他们已经来到

门