近大远小透视规律教学设计与实践.pdfVIP

近大远小

教学目标：

1.通过直接观察比较以及往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近

大远小的现象，从而理解的规律。

2.鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作

品。

3.在理解近大远小的这一规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。

教学准备：

课前收集一些有明显的的效果的或影像资料。绘画工具或手工材料等。

教学重点：

理解近大远小的规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。

教学难点：

画现能否表现出前后或上下的关系。描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知

识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些）。

教学过程：

一、引入新课。

室内活动。

1.欣赏带来的和影像资料。

欣赏有明显的效果的，让学生感受画面的效果，打开学生思维，能初步联

想，挖掘出生活的经验。

2.欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。

二、教学新课。

1.发现。室外活动。

来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。）

：看了刚才老师带来的和资料，现在再看看我们眼前的近处的

景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？

2.思考。

学生们通过观察、思考，得出结论。

一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。

一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。

一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就

变得越小了。

3.再次欣赏。

让学生带着任务再次欣赏和影像资料。

问题：

近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？

近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？

4.再次发现，让学生回答问题。

5.表现近大远小的在绘画中。

怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？

近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。近处的色彩明亮些，远处的

色彩灰暗，柔和些。

三、学生绘画，指导。

四、展示作品。

让学生自评、互评。在学生自评时，鼓励学生运用一词描述同学的作品。