聆听岁月的回响——五年级下册“走进他们的童年岁月”跨代际口语交际实践教学设计.docxVIP

聆听岁月的回响——五年级下册“走进他们的童年岁月”跨代际口语交际实践教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属统编版小学语文五年级下册第一单元的口语交际板块。单元人文主题为“童年往事”，语文要素聚焦于“体会课文表达的思想感情”与“把一件事的重点部分写具体”。本课的口语交际训练，正是连接“阅读感悟”与“写作表达”的关键枢纽，旨在引导学生将课内习得的情感体悟方法，转化为主动访谈、倾听与分享的交际实践，实现从“理解他人童年”到“沟通自我世界”的跨越。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》审视，第三学段口语交际要求“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当”。本课以此为坐标，其知识技能图谱核心在于：掌握基于真实交际目的的访谈策划能力（拟定提纲）、在互动中获取并整合关键信息的能力（倾听与追问）、以及有条理、有重点地进行口头转述与分享的能力。这不仅是本单元读写要素的综合应用，更是对前期“分条讲述”、“尊重他人观点”等交际素养的深化与情境化迁移。过程方法上，本课蕴含“社会调查”与“叙事理解”的学科思想方法。课堂将模拟真实的社会交往情境，引导学生学习如何通过有准备的访谈（方法），走进一个具体的“人”及其故事（内容），并从中提炼具有共性的时代或情感印记（思维）。其素养价值渗透于全过程：在“策划访谈整理分享”的完整链条中，培养学生的人际交往能力与社会参与意识；在倾听不同年代童年故事的过程中，培育理解、尊重与共情的态度；在对比与反思中，初步建立代际沟通的桥梁，深化对“童年”多元价值的文化认知，实现语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等多维核心素养的协同生长。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下。已有基础方面：五年级学生已具备基本的提问与倾听能力，对“童年”话题有切身感受和表达欲望，单元课文学习也为理解“往事”的情感基调做了铺垫。潜在障碍可能在于：第一，访谈策略零散，难以系统规划问题、抓住核心进行追问；第二，倾听易停留于故事表面，缺乏对信息背后情感、时代背景的敏感度与整合能力；第三，转述时容易陷入琐碎复述，缺乏组织与提炼。此外，学生个体差异显著：部分学生家庭可能缺乏跨代沟通条件，存在素材获取困难；部分学生表达能力强但倾听耐心不足；反之亦然。因此，教学调适策略需多维并举：过程评估将贯穿始终，通过观察小组策划、聆听访谈模拟、分析任务单完成情况，动态把握学情。针对策略包括：为访谈资源有限的学生提供“备用访谈对象清单”（如社区老人、学校工友）或“视听素材库”；设计分层任务单，为梳理能力弱的学生提供表格、思维导图等结构化支架；创设“首席倾听官”、“摘要小能手”等角色，强化倾听与归纳的专项训练；通过“问题超市”、“追问锦囊”等支持工具，满足不同层次学生优化访谈策略的需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能理解并陈述一次完整访谈（准备、实施、整理）的基本流程与要点；能依据访谈目的（了解他人童年），设计出包含基本问题与预设追问的简易访谈提纲；掌握从零散信息中提炼关键要点（如标志性事件、特有物品、共同感受）并进行有序转述的方法。

??能力目标：在模拟与真实访谈情境中，学生能够有礼貌、有目的地发起对话，并能根据对方的回答灵活调整提问、进行恰当追问；能够专注倾听，捕捉关键信息与情感细节，并做简要记录；能够整合访谈所得，围绕一两个重点，条理清晰、生动形象地向同伴转述他人的童年故事。

??情感态度与价值观目标：在访谈与分享过程中，学生能表现出对长辈或他人童年经历的好奇与真诚尊重，愿意倾听不同的生活体验；通过故事对比，能初步感受到时代变迁与发展，增进代际之间的理解与亲情，珍视自己的童年时光。

??科学（学科）思维目标：发展基于真实社交需求的策划思维（目的规划执行）与信息管理思维（获取筛选整合输出）。重点训练聚合性思维（围绕主题设计问题）与归纳性思维（从具体故事中提炼共性特点或独特价值），并初步体验同理心思维，尝试站在讲述者时代背景下理解其情感与选择。

??评价与元认知目标：学生能借助评价量表，对自我或同伴的访谈提问质量、倾听专注度、转述条理性进行初步评价；能在活动后反思自己在交际过程中的优势与不足（如“我是否打断了对方？”“哪个追问最有效？”），并形成简单的改进策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：学习并实践“有目的倾听”与“有条理转述”的核心交际技能。确立依据在于：课标对第三学段口语交际的核心要求便指向“抓住要点”和“简要转述”，这是信息社会公民必备的沟通素养。从单元整体看，“体会思想感情”需建立在“抓住要点”基础上，“把重点写具体”与“有条理转述”共享组织材料的思维模型。因此，此重点实为连接课标要求、单元要素与学生终身发展能力的关键枢纽。

??教学难点：在动态访谈中，根据对方的回答进行有