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3《Shopping》教学设计方案

一、引言

本教学设计方案针对中职英语基础模块上册第三单元《Shopping》展开。购物是日常生活中最基本也最频繁的活动之一，与学生的生活实际紧密相连。本单元的教学旨在引导学生学习和掌握与购物相关的基本词汇、句型和交际用语，培养学生在模拟购物情境中运用英语进行简单交流的能力，同时渗透消费观念和理财意识的培养，提升学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。教学过程将充分体现“以学生为中心”的理念，注重实用性、情境性和互动性，力求让学生在真实或接近真实的语言环境中体验学习英语的乐趣和价值。

二、单元整体分析

（一）单元主题与教学目标

本单元围绕“购物”这一核心主题展开，涉及购物词汇、询问价格、表达喜好、描述物品特征、简单的购物流程与对话等内容。

1.知识与技能目标：

*学生能够听懂、会说、认读并初步运用与购物相关的核心词汇，如衣物类（clothes,shirt,skirt,trousers,shoes,T-shirt等）、颜色类（red,blue,yellow,green,black,white等）、购物动作及场所类（shop,supermarket,buy,sell,want,take,price,cheap,expensive等）。

*学生能够理解并运用与购物相关的基本句型，如：

*WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?

*Iwant(tobuy).../Idlike...

*Howmuchisit/arethey?

*Its/Theyre...yuan.

*Thisistooexpensive./Thatscheap.

*CanItryit/themon?

*Illtakeit/them.

*学生能够听懂简单的购物对话，理解对话大意和关键信息（如物品、价格）。

*学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的购物模拟对话，如询问商品、谈论价格、表达购买意愿等。

*学生能够认读并初步书写本单元核心词汇和句型。

2.过程与方法目标：

*通过情境创设、角色扮演、小组合作等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，在实践中学习和运用语言。

*培养学生的观察力、模仿能力、合作探究能力和初步的用英语解决实际购物问题的能力。

*引导学生运用思维导图等工具梳理所学知识，构建知识网络。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

*培养学生在购物过程中的礼貌用语和良好沟通习惯。

*引导学生树立理性消费、勤俭节约的观念。

*培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识（如了解不同国家购物礼仪的小差异）。

（二）学情分析

中职学生普遍对与生活实际联系紧密的话题感兴趣，“购物”主题贴近其生活，易于激发学习动机。学生经过前两个单元的学习，已具备一定的英语语音、词汇基础和简单的交际能力。但学生英语基础参差不齐，部分学生开口表达意愿不强，需要教师在教学中多鼓励、多引导，创设轻松愉快的学习氛围，设计多样化的活动吸引其参与。同时，中职学生动手能力和形象思维能力较强，情境教学和角色扮演能有效调动其学习积极性。

（三）教学重难点

1.教学重点：

*购物相关核心词汇的理解和运用。

*购物情境中的基本句型：询问价格、表达需求、谈论物品特征等。

*运用所学进行简单的购物对话。

2.教学难点：

*如何在真实或模拟情境中灵活运用所学词汇和句型进行流利的口头交际。

*名词复数的正确使用（如：Thisshirtis.../Theseshoesare...）。

*“Howmuchis/are...?”句型中be动词的正确搭配。

三、课时安排建议

本单元建议安排4-5课时（每课时45分钟），具体可根据学生实际情况和教学进度灵活调整：

*第一课时：核心词汇学习（衣物、颜色、购物动作）

*第二课时：核心句型学习（询问价格、表达需求）

*第三课时：对话理解与模仿，角色扮演初步尝试

*第四课时：综合技能运用与拓展（模拟购物活动、阅读与写作初步）

*第五课时：单元复习与巩固测评

四、分课时教学设计示例（第一、二、四课时重点展示）

第一课时：LetsLearnaboutShoppingWords

(一)教学目标

1.能听懂、会说、认读并初步运用衣物类词汇：shirt,skirt,trousers,shoes,T-shirt,coat,dress。

2.能听懂、会说、认