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桃花源记教案

引言

《桃花源记》作为东晋文学家陶渊明的千古名篇，以其奇幻的想象、质朴的语言和对理想社会的美好憧憬，历经千年而魅力不减。它不仅是中国文学宝库中的璀璨明珠，更是引导学生体悟古典文学之美、理解古人精神世界的绝佳范本。本教案旨在通过精心设计的教学环节，引导学生深入文本，涵咏语言，把握主旨，最终实现知识的积累、能力的提升与情感的共鸣。

一、教案设计理念

本课教学设计以“学生为本”为核心，遵循“整体感知—局部研读—拓展延伸—文化传承”的教学路径。强调在教师的有效引导下，充分发挥学生的主体性，通过朗读、探究、讨论等多种形式，让学生在主动参与中感受文言文的韵律美、意境美和思想美。同时，注重知识的迁移与能力的培养，将文言知识的学习与文本内涵的探究有机结合，使学生在掌握文言文阅读方法的同时，深刻理解作品所蕴含的文化意蕴和人文精神。

二、教学目标

语文学习的基石在于对基础知识的掌握和基本技能的锤炼。本课旨在让学生：

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*积累并理解常用文言实词、虚词的意义和用法，如“缘”、“寻”、“咸”、“遂”、“乃”、“焉”等。

*理解课文以渔人的行踪为线索叙事的特点，把握文章的结构层次。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，理解桃花源的美好景象及其象征意义。

*学习通过关键词句分析人物情感和作者寄托的思想感情的方法。

*初步培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受桃花源内安宁和谐、安居乐业的理想社会风貌，体会作者对美好生活的向往。

*理解作者在当时社会背景下寄托的政治理想，引导学生思考理想社会与现实生活的关系，培养积极乐观的生活态度和对美好事物的追求。

三、教学重难点

教学的重心在于引导学生深入文本，而明确重难点则是达成教学目标的关键。

1.教学重点：

*理解并背诵课文，积累文言词汇。

*把握文章线索，梳理故事情节，感受桃花源的美好境界。

2.教学难点：

*理解“桃花源”的象征意义及其所寄托的作者的社会理想。

*体会作者在文中流露出的复杂情感，理解其对现实社会的不满与对理想社会的追求。

*引导学生辩证看待作者所描绘的理想社会，思考其在当今时代的启示意义。

四、课时安排

根据文本的长度与深度，以及学生的认知规律，本课拟安排两课时进行教学。

*第一课时：初读感知，疏通文意，梳理情节，积累文言知识。

*第二课时：品读赏析，探究主旨，体会情感，拓展延伸。

五、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是确保教学效果的前提。

*教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景、相关图片影音资料、重点字词解析、问题设计等）；准备课文朗读音频；设计预习任务单和课堂探究活动单。

*学生准备：借助工具书和课文注释，预习课文，初步疏通文意，标记疑难字词；搜集有关陶渊明及其作品的背景资料。

六、教学过程

教学过程的设计应环环相扣，层层深入，引导学生逐步走进文本深处。

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（情境导入）：提问：“同学们，每个人心中都有一个对美好家园的向往，你理想中的家园是什么样子的？”（引导学生自由发言）。教师总结：“是啊，美好的生活是人类共同的追求。在战乱频繁的东晋时期，有一位诗人也曾描绘过他心中的理想社会，那就是陶渊明笔下的‘桃花源’。今天，就让我们一同踏上寻访桃花源的旅程。”（板书课题及作者）

*方式二（故事导入）：简述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，引出其超然物外的情怀，进而导入《桃花源记》。

（二）初读感知，整体把握(约15分钟)

1.听读范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记不理解的字词和句子。

3.正音释词：教师检查预习情况，针对学生提出的疑难字词（如：缘、寻、咸、遂、诣、规、津等）进行集中讲解，强调重点实词的多义性和虚词的用法。可采用小组竞赛或提问的方式进行。

4.再读感知：学生再次朗读课文，力求读准字音、读通句子。思考：课文讲述了一个怎样的故事？

（三）疏通文意，梳理情节(约20分钟)

1.小组合作：将学生分成若干小组，结合注释，逐段疏通文意。鼓励学生互助学习，共同解决疑难问题。教师巡视指导，参与小组讨论。

2.师生互动：各小组提出讨论后仍未解决的问题，教师引导全班共同探讨解决。重点讲解关键句子的翻译和理解。

3.梳理脉络：师生共同梳理渔人进入桃花源的行踪线索，并用简洁的语言概括各部分内容：

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