小学语文教研组工作总结.docxVIP

小学语文教研组工作总结

时光荏苒，本学期/本年度的小学语文教研工作已近尾声。在学校领导的关心指导下，在全体语文教师的共同努力下，我们教研组始终秉持“以生为本，以研促教，提升素养，共同成长”的理念，围绕学期初制定的教研计划，扎实有效地开展了一系列教学研究活动。现将本学期/本年度的工作总结如下：

一、强化理论学习，夯实专业根基

教育理念是教学行为的先导。我们深知，只有不断更新教育观念，才能跟上时代发展的步伐，适应新课程改革的要求。

（一）聚焦核心素养，深化课程理解

我们组织教师深入学习新课标理念，特别是关于语文核心素养的内涵与培养路径。通过专题学习、研讨交流等形式，引导教师将“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大素养融入日常教学的每一个环节，努力从“知识本位”向“素养本位”转变。

（二）研读专业著作，汲取教学智慧

鼓励教师利用课余时间阅读教育教学专著、期刊杂志，如《义务教育语文课程标准解读》、《给教师的建议》等，并定期组织读书分享会。教师们结合自身教学实际，畅谈感悟与启示，在思想的碰撞中汲取智慧，提升理论素养。

（三）关注前沿动态，拓宽教学视野

积极组织教师参加各级各类语文教学研讨会、名师示范课观摩等活动，及时了解语文教学改革的新动态、新方法。返校后，要求参与教师进行二次分享，将所学所悟传递给组内每一位教师，实现资源共享，共同进步。

二、聚焦课堂教学，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，也是教研工作的核心落脚点。我们始终将提升课堂教学质量作为重中之重。

（一）深化集体备课，凝聚团队力量

坚持并优化集体备课制度。各年级备课组每周固定时间开展活动，围绕单元重点、难点、教学方法、作业设计等进行深入研讨。采用“个人初备—集体研讨—个性修改—教学实践—反思提升”的流程，力求每一堂课都经过精心打磨，让集体的智慧照亮每一位教师的课堂。

（二）开展主题研讨，破解教学难题

针对语文教学中的共性问题和难点问题，如“如何在阅读教学中有效培养学生的批判性思维”、“低年级识字写字教学的趣味性与有效性策略”、“习作教学如何激发学生表达欲望”等，组织开展系列主题教研活动。通过“问题提出—理论学习—课例实践—研讨反思”的路径，引导教师在实践中探索，在反思中成长，逐步破解教学瓶颈。

（三）鼓励教学尝试，推动课堂创新

鼓励教师积极尝试新的教学模式和方法，如情境教学法、任务驱动式教学、小组合作学习等，力求课堂教学更具吸引力和启发性。本学期/本年度，我们组织了“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”等活动，为教师搭建了展示与交流的平台。课后，及时进行评课议课，肯定亮点，指出不足，提出改进建议，促进教师专业能力的提升。

（四）重视作业设计，减轻学生负担

响应“双减”政策号召，我们对作业设计进行了专题研讨。强调作业的针对性、层次性和趣味性，力求设计出既能巩固所学知识，又能培养学生能力、激发学习兴趣的高质量作业。鼓励设计实践性作业、探究性作业，减少机械重复的抄写作业，切实减轻学生过重的课业负担。

三、关注学生发展，提升语文素养

语文教学的最终目的是促进学生语文素养的全面提升。我们始终坚持以学生为中心，关注学生的全面发展。

（一）丰富语文实践活动，激发学习兴趣

组织开展了丰富多彩的语文实践活动，如经典诵读比赛、讲故事比赛、手抄报展览、课本剧表演、读书节等。这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，更重要的是为学生提供了展示语文才能的舞台，有效激发了他们学习语文的兴趣和热情。

（二）加强阅读指导，培养阅读习惯

积极营造“书香校园”氛围，指导学生进行广泛阅读。各年级根据学生特点，推荐优秀书目，开展“班级读书会”、“阅读心得交流会”等活动。引导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，让学生在阅读中积累知识，开阔视野，涵养品格。

（三）提升习作水平，鼓励个性表达

注重培养学生的习作兴趣和自信心。引导学生关注生活，体验生活，从生活中选取习作素材。鼓励学生写真话、诉真情，尊重学生的个性差异和独特体验。加强习作过程指导，重视习作评改环节，通过教师批阅、学生互评、小组评议等多种方式，帮助学生提升习作水平。

四、加强团队建设，营造教研氛围

一个积极向上、团结协作的团队是开展好教研工作的重要保障。

（一）发扬团队精神，促进互助共进

我们教研组氛围和谐，教师之间互助合作，乐于分享。老教师经验丰富，主动发挥“传、帮、带”作用；青年教师积极好学，勇于探索创新。通过师徒结对、集体备课、共同磨课等形式，形成了良好的教研风气，促进了全体教师的共同成长。

（二）鼓励教研反思，提升研究能力

引导教师坚持撰写教学反思、教学案例、教育随笔等，鼓励教师将教学中的点滴感悟、成功经验或困惑疑问记录下来，进行深入思考和研究。定期组织反思交流活动，提升教师的教育教学研究能力。