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51让友谊之树常青说课稿

今天我说课的题目是《让友谊之树常青》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《让友谊之树常青》是部编版初中道德与法治教材中的重要一课，隶属于“交往的艺术”这一单元主题。本单元旨在引导学生学会与他人和谐相处，建立良好的人际关系。而本课则聚焦于青少年成长过程中不可或缺的“友谊”主题，承接了前面对青春期人际交往特点的探讨，向下又为学习更广泛的社会交往礼仪与技巧奠定了情感和认知基础。

本课的核心内容在于帮助学生理解友谊的特质，掌握建立和呵护友谊的基本方法，从而提升他们的人际交往能力，形成积极健康的友谊观。这对于学生的社会性发展、情感丰富以及人格完善都具有重要的现实意义和长远影响。

二、说学情

初中阶段的学生正处于青春期，他们对友谊充满了渴望，也开始拥有自己的朋友圈。他们在与同伴的交往中体验着友谊的美好，但同时也常常会因为缺乏正确的认知和方法而面临诸多困惑：比如如何与新朋友建立联系，如何处理友谊中的矛盾与冲突，如何辨别真正的友谊等等。

他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，具备了一定的独立思考能力和初步的价值判断能力，但看问题有时仍不够全面和深刻。情感上，他们重视友谊，但情绪波动较大，在友谊中容易受到伤害或产生误解。因此，本课的教学需要紧密结合学生的生活实际，引导他们在体验和反思中学习。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.情感、态度与价值观目标：感受友谊的美好，体会友谊在个人成长中的重要作用，树立珍视友谊、善待朋友的情感态度，培养乐于助人、与人为善的品质。

2.能力目标：初步学会运用恰当的方法建立友谊，提高在友谊中沟通、理解和化解冲突的能力，学会理性对待友谊中的得与失。

3.知识目标：了解友谊的特质，知道建立友谊需要开放自己、持续行动，理解呵护友谊需要用心关怀、尊重对方、正确处理冲突等。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：如何建立友谊和如何呵护友谊。这是实现“友谊之树常青”的关键路径，也是学生最迫切需要掌握的实用技能。

*教学难点：理解友谊的特质，区分真正的友谊与功利性的交往；以及在实际生活中践行呵护友谊的方法，特别是如何理智处理友谊中的冲突和伤害。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：设置贴近学生生活的情境，引导学生身临其境，激发情感共鸣，引发思考。

2.案例分析法：选取学生身边或典型的友谊案例进行分析讨论，使抽象的道理具体化，增强教学的针对性和说服力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们积极参与，相互启发，在交流碰撞中深化理解。

4.问题引导法：通过设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生逐步深入思考，自主探究。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动思考，独立分析，形成自己的见解。

2.合作学习法：通过小组讨论，学会倾听不同意见，分享个人经验，共同解决问题。

3.体验感悟法：引导学生结合自身经历，体验友谊的酸甜苦辣，从中感悟道理，内化知识。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)导入新课(约5分钟)

*方式：播放一段关于友谊的短视频（或展示一组体现友谊场景的图片），并配以温馨的音乐。

*提问：“同学们，看完这段视频（这些图片），你对友谊有什么样的感受？在你的生活中，是否也有这样让你温暖或难忘的友谊瞬间？”

*设计意图：通过直观的视听材料，迅速营造情感氛围，激发学生对友谊的美好情感，自然导入本课主题——《让友谊之树常青》。

(二)探究新知(约25-30分钟)

这一部分将围绕“友谊的特质”、“建立友谊”、“呵护友谊”三个层面展开。

1.第一环节：认识友谊——友谊的特质（约8分钟）

*活动一：“友谊大家谈”

*呈现几个情境案例（如：小明和小刚总是一起学习，互相帮助；小李只在需要帮助时才找小王，平时很少联系）。

*提问：“你认为什么样的友谊才是真正的友谊？上述案例中，哪些体现了友谊的特质，哪些没有？”

*引导学生小组讨论，归纳总结友谊的特质，如：亲密的关系、平等的双向的、心灵的相遇、需要信任和忠诚等。

*设计意图：通过案例辨析，引导学生主动思考友谊的内涵，自主构建对友谊特质的认知，为后续学习奠定基础。

2.第二环节：播种友谊——如何建立友谊（约10分钟）

*活动二：“我的交友困惑”

*让学生匿名写下自己在建立友谊过程中遇到的困惑（如：不知道如何主动与人打招呼、害怕被拒绝、